强力打造镇域教研共同体

本文转自：济宁日报

汶上县次邱镇

强力打造镇域教研共同体

本报汶上讯（通讯员 赵洪军）次邱镇地处城郊结合部，学生流失严重，生源复杂，办学规模小，教师结构不合理，导致学校教育工作难度加大。为此，次邱镇教体办立足教育工作实际，全面分析教育现状，积极谋划出了一条打造镇域教研共同体的特色之路。

次邱镇的小学同年级、同学科教师少，无法形成有效的教研组织，教师间也难以开展有效的研讨交流，解决不了教学中的实际问题，一些“袖珍学校”根本没有能力组织开展教研活动。为了真正有效地研究教学中出现的问题，为教研搭建平台，次邱镇教体办把老师们教学中遇到的实际问题、困惑带到教研组，通过交流、研讨、分析，群策群力，提出解决措施。该镇在全县范围内率先成立了教师专业发展指导中心，建立了镇域教研共同体，开展全镇学校一体化教研活动。全镇一体化教研，就是将各学校的学科教师融入镇学科中心教研组，将分散的“袖珍学校”组建成一个大家庭。每名教师都是团队成员，分担不同角色，承担共同任务，资源共享，优势互补，有合作有竞争，致力于研究解决教学中的问题。通过集体备课，改革教法、学法，推广先进教学经验，从而促进教师提高自身素质和教学质量，实现镇域内学校间的均衡发展。

次邱镇镇域教研共同体领导小组由教体办主任任组长，业务主任任副组长，教体办有关人员、学校校长任成员。同时成立镇域教研共同体工作小组，由教体办业务主任任组长，镇教研室主任任副组长，镇中心教研组长任成员。全镇小学阶段按年级、学科组建了语文、数学、英语、综合等17个镇中心教研组，并构建了线上组织体系。

每学期开学前，各中心教研组要组织教师学习课程标准，通读教材，研究制定新学期的教学进度、教研活动计划，通过领导小组讨论、修改、完善后，印发给每一位教研组成员，然后按照计划组织实施。

各中心教研组不仅每学期按常规要求举行课堂教学评优、说课比赛、教学基本功比赛等活动，还要发挥各自优势创新教研活动形式，每学期不定期开展多种有利于促进教师专业成长的活动。同时，教研组每学期都安排省市县镇教学能手、骨干教师到薄弱学校送课，从而促进薄弱学校提升教学能力。

为了让老师们重视教学设计，提高课堂效率，展示教学技艺，次邱镇每学期都举行同课题微型课堂教学展示活动。微型课堂由教研组选择具有代表性的具体问题作为教学内容，教研组成员面向同学科组教师教学，从中探究同类内容的教学方法。

课程是教育的核心，加强课程建设是学校教育教学工作的重要任务。次邱镇文化底蕴深厚，丰富的文化资源为开发学校课程提供了诸多便利条件。各学科教研组注重学校课程、活动课程与学校文化建设相结合，在分析该镇各学校地域环境与教育资源优势的基础上，确立了各校校本课程的开发内容，从而形成具有儒家文化特色的校本课程。镇域范围内尝试运用一体化校本教研，可以最大限度地整合人力、物力和财力，让农村教师找回自信与个性，使研究成为教师的工作方式和工作习惯，从而有效推进教师的专业发展。

镇域教研共同体成立以来，教师们大胆尝试，不断探索，通过一系列的活动与学习，师德素养与业务能力不断得到提高，并全身心投入到自己所热爱的教育事业中，用实际行动热爱学生，坚定教育理想，成就自己的教育风格，为教育事业无私奉献。