耕读教育培养“新时代小愚公”

本文转自：中国教育报

河南济源王屋镇中小学发挥山乡教育资源优势——

耕读教育培养“新时代小愚公”

近日，在河南省济源市王屋镇柏木洼村，中国济源首届种业菜花节暨王屋种谷论坛开幕。同一时间，在济源某种苗公司的柏木洼基地里，一群孩子在技术员的指导下，给菜花授粉、拔草。这是王屋镇韩旺小学六年级学生的一节劳动实践课，也是王屋镇中心学校耕读教育的缩影。

传说中，愚公移山的故事就发生在济源市王屋山区。济源是亚洲最大的十字花科制种基地，王屋镇凭借优越的地理条件成为种子基地的核心，境内近千亩菜花种植园成为王屋镇中小学的耕读教育实践基地。在这里，孩子们学习农业知识，提高劳动技能，感悟劳动快乐，体会劳动价值。

“2021年和2022年连续两年中央一号文件都对实施耕读教育作出明确要求。王屋镇地处山区，耕读教育资源丰富，为此中心校提出‘以耕培德，以读育魂’的办学思路，在全镇实施‘耕读教育’。”王屋镇中心学校党总支书记杨国顺介绍，通过党建引领、建立基地、构建课程、改革评价等，着力培养有理想、敢担当、会创新、肯奋斗的“新时代小愚公”，为学生成长打下亮丽的底色。

走进韩旺小学的耕读苑，农耕文化长廊、“河之洲”文化园、“水一方”文化园让人眼前一亮，百蔬园、百草园、百花园、百果园、本末园、桃李园、现代农业阳光棚等布局美观、科学实用。近年来，该校聚焦“我爱劳动”主题，打造“土中寻宝——收红薯”等农耕体验课程，每年丰收节都组织主题活动，以绘画展、瓜果玉米搬运比赛、果实交易等方式，让孩子们体验丰收的快乐。

“农耕课程应该是从乡村大地上长出来的课程，要有乡土味，要有田园味。”韩旺小学校长张波说，要让学生在真实的场景中学习，丰富课堂教学内容，拓宽育人渠道，实现劳动教育形式和参与途径多样化。

王屋镇辖区中小学均为寄宿制学校，孩子们吃住在校，让孩子们提高生活自理能力成为耕读教育的重点。韩旺小学聚焦“我爱生活”主题，开设日常劳动技能课程和生活自理课程，开设“我会洗衣”“我会运动”“我会做饭”等课程，让好习惯成为学生成长的生存本领；愚公学校开设“王屋美食”课程，孩子们学习炒土馍、做花馍，传承非物质文化遗产；封门小学开设“盆栽果蔬”课程，让学生学习果蔬的种植技术；王屋镇中心幼儿园的食育课程，让孩子们了解简单的食物制作过程，培养孩子们健康的生活习惯。

“我们狠抓习惯养成教育，并与课堂教学相结合，与日常劳动相结合，与家庭教育相结合，促进学生知、情、意、行和谐统一，形成良好校风学风，提高教育教学质量。”王屋镇中心学校校长齐建锋说。

“每周二下午是我最盼望的时候。我喜欢表演，所以加入了学校少年宫‘韩旺花鼓’高跷表演社团。老艺人王伯伯细心指导和示范每一个动作，我学到了很多高跷技巧，在全镇元宵节文化表演中还获得了一等奖！”学生赵圆圆说。

王屋镇中心学校创新开展“我爱艺术”主题艺耕课程，把艺术教育和劳动教育结合起来，在劳动中欣赏美、创造美。王屋一中的孩子们聚在花艺盆景馆里学习栽种、修剪技术；大路小学的孩子们在石头上画美丽的王屋风景；王屋镇中心幼儿园的孩子们在废旧瓶子上描绘未来乡村；王屋小学的孩子们排练着课本剧……

为解决师资不足问题，王屋镇中心学校深入挖掘本校教师资源，并聘请10多名农村老艺人，利用课后服务、劳动课等扎实开展艺术教育，不仅给学生提供了表现审美感受、创作艺术作品的平台，更促进了孩子自信心和健全人格的形成。

“这里展示的是一些种子的样品，大家看这些盒子像什么？”在韩旺小学的种子农耕文化馆，一名学生讲解员正在给同学们讲解种子的知识。

2022年，王屋镇中心学校利用闲置校舍建成王屋一中花艺盆景馆、王屋小学王屋本草馆、愚公学校民俗文化馆，并探索场馆教育和劳动、研学融合，形成校内校外一体、劳动研学结合的综合实践活动模式，打造“3公里研学圈”，让耕读教育的内涵更加丰富。

“近年来，王屋镇中心学校利用身边资源，坚持耕读结合、知行合一，找到契合山区教育实际的发展着力点，既增强孩子们的劳动技能，有效地培养他们的意志品质和生活习惯，又增强他们的责任感和奉献意识，以及爱家乡、建家乡、强家乡的思想感情，给学生带来了很大变化，提高了育人质量和办学水平，也为山区薄弱学校实现自我突破提供了现实路径。”济源产城融合示范区教体局党组书记、局长，教育工委书记程盛说。