努力建设高素质教师队伍

新时代新征程，亟需立足省情，大力推进健全中国特色教师教育体系的贵州实践，努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。

完善师德养成教育体系。要将学习贯彻习近平总书记对教师的殷切希望和要求作为师德养成教育的首要任务和重要内容，作为师范生培养和在职教师培训的必修模块，渗透教师教育各课程、教学实践各环节，融通于师范专业人才培养方案，引导师范生和在职教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，矢志奉献国家和人民。在评价体系上，将师德养成列为评价教师教育成效的重要位置。

做优做强师范院校。要把教师教育事业作为师范学校事业发展重点支持的战略领域，坚守主责主业，在工作谋划、资源投入等方面优先谋划，保障教师教育工作，牢固坚守教师教育的发展本色，努力培育教师教育的优势。建设省级师范教育基地，发挥示范引领作用。建立健全师范院校评价体系，确保师范院校坚持以教师教育为主业。推进师范类专业认证，建立持续改进的师范质量体系。

打造教师教育学科群。要按照“学科先行、实践跟进、学术引领”的思路，以教师教育理论研究与实践探索为核心，制定全省教师教育学科建设规划，优化学科结构布局和资源配置，鼓励支持有条件的高校自主设置“教师教育学”二级学科，不断提升教师教育学科的综合实力。要健全教师教育本科和研究生培养的学科体系，针对中小学、幼儿园、中职、高职，分类推进四个层次的教师培养改革，建立本科与研究生整体设计、分段考核、有机衔接的培养模式。

实施教师教育数字化变革。创新教师教育课程与培训机制，大力提升教师新技术应用能力和专业素质，实现新技术与教育教学的深度融合。推进“人工智能+”教育项目，实施“专递课堂”“名师课堂”“双师课堂”等，积极开展“云送教”，以数字化赋能乡村教育和乡村教师发展。在师范生的培养中，要更加重视人工智能与教育教学的交叉融合，构建智慧学习环境，建构数字化学习情境，探索新型教学模式，培养适应未来教育变革的新型教师。

完善教师实践锻炼和系统培训体系。要强化职前教师培养和职后教师发展的有机衔接。职前教师培养要立足贵州实际，结合贵州特色，强化教育实践和贵州文化熏陶，构建以能力为导向的实践教学体系，促进师范生职业素养提升和贵州教育情怀养成。职后教师培训要发挥教学名师和优秀教师的示范带动作用，引导教师淡泊名利、潜心治学、苦练内功，引领青年教师快速成长。要大力推进教学改革与创新，打造以实践为导向的教师教育课程群，以综合技能素养为目标，关注师范教育显性课程与隐性课程的结合，注重外显的实践能力训练和内隐的心智技能训练有机结合的教师职业技能素养形成，营造教育家脱颖而出的制度环境。

建立教师教育协同发展机制。搭建教师教育协同创新平台，加强校、政、企合作，共建协同创新基地、名师工作室基地等，协同开展教师培养、培训、职前职后相互衔接的教师教育改革试验区。要建立招生协同机制，定期对全省教师需求量以及师范生的培养规模、层次、结构进行调研、科学预测与规划，进而构建师范生生源入口与市场需求的协同体系。要建立研究协同机制，对教师教育政策制度、教师教育理论等进行深入研究和分析，打造贵州教师教育智库。要建立培养协同机制，构建起基础教育学段优秀教师参与教师教育课程开发、教育教学过程、实习实践过程的长效机制。

（作者单位：贵州师范大学。本文系2023年度省教育厅高校人文社科项目〔2023GZGXRW031〕成果）