浅谈小学低年级体育教学中趣味性教学策略应用

本文转自：陇南日报

□李文菊

小学阶段的体育教学目标主要在于引导学生参与体育锻炼活动，培养学生对体育锻炼的兴趣，增强学生的身体素质，促进学生的健康成长。小学低年级学生年龄较小，缺少认知能力，不了解体育锻炼对于自身体质的影响，从而导致体育教学活动效率不高。但是小学低年级学生天生好动，结合学校体育教学的实际情况和学生年龄特点，教师在教学实践中一定要将趣味性教学融入其中，增强体育教学的趣味性和有效性，促进学生体育综合素质的培养，可以从以下方面探索趣味性教学的合理应用。

1.积极组织学生开展体育竞赛活动。小学低年级学生本身自制力相对较差，并且在学习过程中注意力无法长时间集中，好动、贪玩，如果教师采用枯燥乏味的教学方法则无法有效培养学生的学习兴趣，对学生深入学习体育知识、参与体育锻炼会有一定影响。所以小学低年级体育教师在组织开展体育教学活动过程中，对趣味性教学的应用，可以尝试组织开展体育竞赛，借助竞赛活动有效增强教学趣味性，激发学生的参与热情。

例如，结合小学低年级阶段体育教学的具体内容，教师可以组织学生参与接力跑竞赛活动，将班级中的学生划分为多个小组，并且以小组为单位对学生的成绩进行统计，成绩优异的小组可以从教师准备的奖品筐中随机抽取奖品。这样将竞赛活动和抽奖活动有机结合，教学趣味性得到了明显增强，学生会积极主动参与到体育教学活动中。并且教师以小组为单位评判学生的成绩，学生的团结协作意识也能得到进一步培养，有助于学生的全面发展。

2.对传统游戏进行创新，发挥游戏教学作用。在传统的体育教学中，小学低年级体育教师往往也会设置一些体育游戏元素，增强教学趣味性，但是综合分析，这部分教学游戏过于传统，对学生的吸引力较低，趣味性教学的作用无法得到充分发挥。所以小学低年级体育教师在教学实践中可以尝试对传统教学游戏进行适当的改革创新，增强传统教学游戏的现代性，有效吸引学生的注意力，进一步突出学生的学习效果。

如在传统体育游戏中有“老鹰捉小鸡”的游戏，学生由于过于熟悉这一游戏，在学习过程中对游戏的参与兴趣偏低。基于此，教师可以对游戏进行适当的改革创新，将判断胜利者的标准进行修改。教师为学生设定一些特定的躲闪动作，要求在老鹰捕捉的过程中，小鸡必须按照特定的动作躲闪，没有按照要求动作躲闪的就算失败。这样，在对游戏进行创新后，学生参与游戏教学的积极性再次被调动，并且在学生进行躲闪的过程中对体育动作的掌握能力，身体的灵活度和反应能力也能够得到适当的培养和提高，有助于促进学生综合素质的发展。

3.模拟情境完成体育教学。情境模拟也是趣味性较强的教学方法，教师在开展教学活动的过程中为学生创设相应的模拟情境，引导学生在情境中完成对相关知识的学习，促进体育教学效果的进一步强化。如教师可以在课堂上模拟商场的情境，以沙堆代表商场，以不同的小球代表不同的货物，然后要求学生能够随着教师的口令准确地找到所需“货物”，并通过一定的障碍传递给教师。在这一过程中，学生的参与热情被充分激发，在越过障碍物的过程中身体素质也得到了一定的锻炼，保证了体育教育在强健学生体魄方面的作用得到全面发挥。

（作者系文县东坝中学教师）