阳光教育十年砥砺 风华正茂勇毅前行

本文转自：西海都市报

精研课堂，用数据说话。

社团课程授课。

西海全媒体记者 董慧 文/图

春华秋实芳满园，继往开来谱新篇。

在西宁市城中区委、区政府、区教育局党组的领导下，在新时代的曙光中，西宁市阳光小学从开工奠基的第一锹土到现在的花红柳绿满园盛景，从“努力成长”到“高质量发展”，十年春秋，桃李满园；十年发展，栉风沐雨；十年坚守，初心不变。十年改变了很多，唯一不变的是阳光小学教育人的初心、使命与担当。

历史的车轮滚滚向前，文化的传承绵延不绝。近年来，这所西宁市四区唯一一所公办农村寄宿制完全小学，在基础设施建设、两支队伍建设、教研教改、教师培训、学生发展等方面取得了令人瞩目的成绩。学校的建成使用，彻底消除了总寨地区校舍安全隐患，缩小了城乡教育差距，推进了城中区义务教育均衡、科学、跨跃式发展，实现了学校持续、健康、快速发展的办学目标。十年印记,承载着阳光小学的使命与光荣，汇聚成未来前行的力量。

“党建+”引领

擎旗奋进正当时

十年来，沐浴着党的春风，西宁市阳光小学党支部深入贯彻落实党中央、省市区的重大决策部署，将习近平总书记重要讲话和重要指示批示精神列入党支部年度学习计划、党员每月学习计划及支部“三会一课”主要内容并持续深入学习，领导班子充分发挥领学促学作用，以“少数关键”示范带动“绝大多数”，组织开展“走在前、作表率”、专题研讨、红烛课堂，把整改问题和推动工作相结合，力求把党员教师的形象立起来、模范树起来，把党支部的堡垒建起来。

十年来，阳光小学党支部积极抓好主题活动，强化堡垒作用，加强党员队伍建设。认真做好发展党员工作，搭建党员发挥作用的平台，突出引领强化主题党日。

值得一提的是，今年，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开展以来，阳光小学党支部牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，推动主题教育往深里走、往实里走、往心里走。搭建党员发挥作用平台，践行“我为群众办实事”承诺、“我在岗位你放心”选岗定责承诺，聚焦特殊群体学生，持续开展送教到家、关爱上门等活动；争当红烛志愿者，每天13时前守候在阅览室，让孩子们充分感受到了阅读的乐趣以及图书馆阅览室浓浓的读书氛围；促进家校共育有效衔接，形成学校、家庭、社会三位一体的育人合力，开启了一场心与心的双向奔赴……为学校党员在各个岗位上发挥先锋模范作用搭建了展示自我的平台。

党支部成立党员“护学岗”志愿服务队，在学生上学、放学时段和校园内外重要路段承担安全保卫责任，全力确保学生的安全，筑牢学校第一道安全防线。党员教师以数据智能重塑教学生态，六区联研打造课堂文化品牌，以西宁市城中区“数据驱动教育教学改革”系列活动之“教-学-评”教学研讨活动为载体，认真研究新课标，突出学科教学特点，以新颖独特的教学设计、灵活多变的教学方法，充分展示党员教师的风采，发挥党员教师的示范引领作用。

十年来的踔厉奋进，勤耕不辍，阳光小学都在用自己的行动呵护着这份党和人民的“希望”。筑梦十年、风雨兼程，砥砺前行、幼苗参天，西宁市阳光小学的十年是追逐梦想的十年，是磨砺成长的十年，是薪火相传的十年，是不断攀登的十年。

信息化赋能 助力乡村学校高质量发展

培养一个孩子，改变一个家庭；办好一所学校，造福一方百姓。对阳光小学而言，能否将丰富的教学资源与教师的“教”与学生的“学”有机相融，是学校始终探索的一项重要课题。

随着现代信息技术和课堂教学的深度融合，信息技术正在赋能课堂教学模式的变革。“信息技术运用于教学之中，是时代趋势，是教师应具备的一项技能，多媒体教学不仅能增强课堂直观演示，突出学生‘学’的主动性，还能促进学生高阶思维活动的质量。”阳光小学副校长王娟说。

今年9月22日，由阳光小学牵头，联合西安经开区、宝鸡高新区和西宁市城西区30余所学校开展“数据智能重塑教学生态 六区联研打造课堂文化品牌”为主题的“教-学-评”一体化“线上+线下”研训混融活动。这是近年来阳光小学紧扣“教育数据技术及其应用”这个教育数字化转型的关键核心，以数据智能重塑课堂教学新生态，探索出“一条主线、五项任务、若干应用场景”的乡村学校发展的教育数字化道路，推进教育数字化转型，实现乡村学校教育新样态的经常性工作方式之一。

在信息化教学中，学校搭建了学生学习平台和教师研训平台，依托课前、课中、课后的教与学数据分析，把教、学、评、研分解成适合教学系统的精备、精讲、精练、精研4个环节，构建了“3+4”数据实证的新型教与学课堂模式，这一方式方法极大促进教师精准教学、学生个性化学习，也让教师教的能力和学生学的能力得到迅速提升。

众所周知，基础教育高质量发展的重点和短板在乡村，而教育数字化是实现乡村教育高质量发展的重要抓手。如何利用国家中小学智慧教育平台（以下简称“平台”）开展教师研修？

阳光小学通过“平台”中海量优质数字教育资源，探索数字资源在居家学习、体育、美育、劳动教育、家校共育、研学旅行、教师研修等场景下的应用模式，利用平台规模供给的课程资源，师生实现按需的个性化选用。在这里，老师和学生在互动环境中交流，增强教学情景感，激发学生课堂参与积极性，打破地域空间限制做教研，“双师”课堂充分利用优质资源让年轻教师得到更好的专业发展。

“乡村学校的基础教育高质量发展任重道远。我们要不断改造升级学校基础设施，提升基础教育数字资源供给能力，推进数字技术支持的教育教学创新，注重学校师生数字素养和技能，重视学校数字化标准规范研制，优化数字技术应用规范，为乡村学校高质量发展夯实基础、添砖加瓦。”阳光小学党支部书记、校长山有青说。

阳光课程超市 一场师生向幸福的双向奔赴

阳光小学六年级学生祁顺凯说：“我特别喜欢每周四下午的‘走班’式乡村少年宫活动课程，这几年通过参与社团课程，不仅找到了自己的兴趣爱好，拓宽了视野，培养了我们的综合素养，还产生了很多以前没有过的想法，学到了更多的学习方法，这对我来说是最大的收获。”

阳光小学在探索中，学校课程建立了基于儿童立场的主题单元框架，每一学期的“活动课程超市”开业是孩子们最期盼的大事情！

学校每学期都会开设机器人、无线电定向测向、书法、剪纸、绘艺黏土、漫塑、青海汉族民间小调、湟中农民画、舞龙舞狮、足球等40多个活动课程项目，孩子们集聚在操场上，自主选择感兴趣、喜欢的课程，走班上课。教师则根据自身的特色，上报活动课程的项目，在活动课程上，教师打破原有的教授本学科的知识，用融合的思路寻找学科之间的联系，并尝试将思想品德与心理学融合、语文和课本剧表演融合、成立地方特色的青海非遗项目民间小调、与生活联系将舞龙舞狮作为学校的特色项目课程……这些遵循儿童自身需要设置的课程极大地提高了学生的兴趣。

多年来，学校社团课程体系经过调研筹备、摸索论证、不断精进的过程已经茁壮成长起来。围绕着“让学生有特长、教师有特点、学校有特色”的办学愿景，形成具有可持续发展的学校社团课程体系，在制度的保障下，通过考核、评价实现了发展过程中的自我优化。

“我们根据儿童的兴趣和需要设置课程，体现全课程学科融合的特点，满足所有孩子的个性需求，实现每个学生‘健康、阳光、乐学’的成长目标。我们最大限度地为孩子提供了丰富而可选择的内容，尊重学生个性，这已成为人人喜爱、全员参与的活动了。”山有青说。

特色活动课程超市的开设挖掘了教师自身的优势，给予了孩子们自主选择喜欢课程的权利。通过活动课程的建设，活动课程教材的编写已经从无意识状态走向了自主状态，每一个项目活动课的老师把在做课程过程中的做法、资料全部收集，形成具有自身特色的校本教材。

时间是最伟大的书写者，阳光小学十年成长历程收获满满！回首创建历程,今天的发展来之不易，每一次跨越式发展都离不开全校师生的共同努力。十年对于一棵树来说，不过是道道年轮，而对于阳光小学来说是一片希望和铸造希望的过程，是精神的坚守和传承，是开拓和创业精神的继承和发展。阳光小学的每一名师生共同参与、共同创造、共同见证属于他们自己的历史。未来，阳光小学将不忘初心、砥砺前行，如一盏指向未来的知识灯塔，照亮每一名阳光学子的前行之路。