校园新闻写作的几点感悟

本文转自：黄冈日报

周 颖

2021年，我到红安县列宁小学后被安排在政教处搞宣传工作，这才开始接触新闻写作。对于大学专业不对口，进入社会所从事的职业也与新闻不沾边的我来说，是一次挑战。

记得初写新闻时，拿到素材，我思来想去不知该从哪着手，半天开不了头。好不容易在领导的提示下写出了一个豆腐块，自己不满意，更不敢示人。最后，在领导的反复鼓励下我又多次推敲、反复修改，发布于学校的公众号，没想到竟得到了校领导和许多老师的肯定，并产生了一定的影响，这让我产生了一点信心，也激发了我写新闻的兴趣。之后我陆续写了一些新闻，不仅在本校公众号发布了，还在省市县的一些主流媒体上刊载了。通过几年的学习写作，我慢慢悟出了校园新闻写作的几点体会。

首先，校园新闻写作要有较强的新闻感受力和观察力。新闻贵于新，这个新是全方位的，包括时间新、事件新、方式新、内容新。作为校园的业余新闻作者，我们的关注点应该是放到学校，放到老师和学生身上。所谓校园新闻，就是校园中新近发生的、新鲜的、有指导意义、有推广价值、有教育启迪作用、有生活趣味的事情，能够引起人们关注、学习。

作为老师来说，可能觉得我们每天的生活都是重复昨天的故事，没有太多变化、新意。如果我们有一个敏锐的头脑、有一双发现的慧眼，就会发现我们的学校每天都是新的。比方说，每天的课程不一样，教学的过程不一样，教学的方法有变化，学生的情绪、学习的态度也不一样，效果也大不同。如果细细揣摩，仔细体会，我们可能就会从中发现新闻。在列宁小学，学校年年都开展重走长征路的活动，但每年的主题又不相同，这个不同就是新闻。还有列宁小学的小小红色讲解员队伍，成立多年，也是老故事了，但队员总在变，讲解的故事、讲解的要求、讲解的方式、讲解的对象都有变化，如果我们善于感受又勤于观察，找准了变化的内在逻辑，发现了事物变化的性质，再用一些生动的事例加以佐证，就能写出很好的新闻来。从平淡中发现奇崛，从重复中发现新意，从日常中发现变化，也就能“处处留心皆新闻”。

其次，校园新闻写作要有较强的概括力和新闻表现力。所谓的概括力就是把不同事物中或同一事物的不同部分、不同特性、不同方面中一般的东西联系起来的能力。唯物辩证法认为，事物都是互相联系的整体。新闻的发生也是各种综合因素互相联系、共同作用的结果。

校园新闻，一般来说，都不是有很大影响力、很强的社会关注度，这就更加需要概括力，要更善于总结、提炼、概括，能够把一些单薄的新闻、一些个性化的事件写出厚重感，写出立体感。例如，列宁小学去年重走长征路的新闻，如果单单只写当天发生的事件过程，发一个动态新闻也未尝不可，但这样总给人以单薄瘦弱的感受。为了让新闻更厚实、更耐读，更有影响力，我在新闻中介绍了七里坪镇的红色历史背景，介绍了学校的历史背景和重走长征路的起因和意义，让新闻受众更全面立体了解到我们的办学宗旨、办学目标和对社会的贡献。

在校园新闻写作中，还常常有这样的现象，一个非常好的新闻题材，有的人写出来是干巴巴的，而有的人写出来则有丰满的故事、丰富的思考、灵动的气息、鲜活的味道，让受众仿佛现场经历一般，掩卷之余还回味无穷，造成这种现象的原因就是写作者表现力的差别。

表现力强的作者在写新闻时，能够直抵要害，抓住新闻事件最本质的东西，用最形象精炼的语言、最生动鲜活的写法，让受众如饮甘泉。要想写出校园好新闻就必须在提高表现力上下功夫。而提高表现力，有效的办法就是多观察、多读书、多思考、多分析。我们要学会观察每次活动对师生的影响，观察每堂课中出现的新情况，观察每名老师的教学方法，思考、分析这些新变化、新情况对学校教学、学生成长的影响，找出事物发展的新特点、新趋势，从中发掘出好新闻，用最适合表现事物特征、最适合表现新闻特点的写作方式表现出来。

第三，校园新闻写作要小切口、深挖掘、新写法。一滴水可以映照出太阳的光辉，小事情可以反映大格局，小新闻可以展示大主题。在写作校园新闻时，不必刻意追求大新闻，把小事情写出彩，把小新闻写精致即可。用小事情来证明我们的办学宗旨，体现我们的奉献精神，说明我们的教学质量，阐释我们教书育人的初心。

采写校园新闻就像挖井一样，井挖得越深水越清冽、越甘甜、水质越好。新闻也是这样，挖掘得越深越有内涵、越有价值、越有厚度。要多方位采访，多层次挖掘，反复提炼概括。比如我们在采写模范教师时，不仅要采写他是如何教学的，还要采写他的家庭背景、个人成长史、教学的心路历程、钻研教学的方法、业余爱好等各个方面，要挖掘出他工作成绩背后的努力、教学经验背后的辛勤、热爱学生背后的师心。

我们写作校园新闻，也是为了让人爱看，让人想看。当然，除了以上方法，校园新闻标题要贴文意，耐咀嚼，有回味；要有动人情节、感人细节，引人入胜，让人共情；要简洁干脆，不拖泥带水。这样，就把新闻写得有趣味，从而达到我们写作校园新闻的目的。