亮出“金名片”百年青小再出发

本文转自：济南日报

济南市青龙街小学依托“根植人文,蓄力生长”理念 走出“特色育人，品质提升”之路

亮出“金名片”百年青小再出发

校长李秀莲在开学初，把“成长的种子”赠给孩子们，希望他们在新的学期播种美好与希望，点亮自己的“金名片”。

在学校“金名片”行动发布会上，教师亮出自己的金名片。

在“金名片”引领下，青小学子的笑容阳光灿烂。

在“金名片”教师提升行动发布会上，学校领导班子成员、教师代表与陶继新先生合影。

美术教师匡玫以“有生命的纸”为“金名片”，带领学

生走在变革尝新的路上；语文教师高阳以“语文中的美”为“金名片”，让学生玩转思维导图；体育教师董正以“炫彩篮球”为“金名片”，带领学生在各类大赛中摘金夺银……在济南市青龙街小学，一场静悄悄的革命正在上演。在学校的引领下，全校74位教师、28个班级、1274名学生，人人（班班）都亮出了自己的“金名片”，并由此实现了有传承的、有内涵的、看得见的“生命力量”，惠及“每一个”的成长。

作为一所坐落于护城河畔、有着134年办学历史的百年老

校，济南市青龙街小学在历下区高品质推进教育提升发展

的进程中，在基于济南市领航学校项目培育校的探索

中，不断回望和反思新时期下的办学理念，最终确立

“根植人文，蓄力生长”的办学理念，努力凸显“生

长力”的办学思路，传承人文光辉，为这所百年老校找到了内涵发展的品质提升之路，也让“青龙街小学”这五个字变成了更

闪亮的教育品牌。

不看年龄、不论经验、不追求“大而全”开启74名教师的百舸争流式成长之路

“大家常说，是金子总会发光，但我想说，是金子，更要主动发光、努力发光。金名片中的‘金’，意在激励每个人拥有独特闪光之处、持续发展之力、自身价值之源。‘名’则是借‘在明明德’之意，让每个人善于发掘自己的优势、勇于树立自己的风格、敢于打造出自己的品牌，最终实现‘百舸争流’式的、‘百花齐放’式的成长样态。”济南市青龙街小学校长李秀莲说。

“金名片”行动正式启动于2023年年初，是学校基于新时期，面向新挑战，重新审视学校发展脉络之后作出的决定。在年初的教育教学年会上，李秀莲向全校师生阐释了学校的新时代生长模式，并确立了以“人文书读”行动根植人文，以“金名片”行动蓄力生长的办学路径，为学校的新时期发展勾勒出清晰的蓝图。

这项行动有三个目标：实现青小每位教师“金名片”的铸就；实现青小人文品牌的荣光铸就；实现青小校园里看得见的生长，让“每一个”获得自我生长。

教师的成长成为第一个着力点。面对74位教师的花名册，李秀莲认真思考了一个问题：究竟是学校先培养了教师，教师才能有成长？还是教师每个人独有的生长才是最好的路径？基于思考，她认为，教师的成长发展，不仅仅是大而全的，青龙街小学的“金名片”工程是指向不同教师的小而美的成就，是“横看成岭侧成峰”式的，是“晴空一鹤排云上”式的。

于是，在开学之初，每位教师都领到了一份《青龙街小学教师专业发展“金名片”行动规划书》，里面设定了个人荣誉、特长或教学风格、教育理念、目标设定、现状分析、行动计划等内容。

据副校长徐磊介绍，两周的思考期后，部分教师顺利提交了规划书，找到了自己的“金名片”，但还有不少教师处于迷茫状态。对此，学校一方面充分发挥第一批教师的带动作用，组织他们与其他教师进行碰撞交流，另一方面不断挖掘每位教师的特色、优势，帮其找到自己的生长点。慢慢地，老师们意识到，“金名片”不一定是高大上的成果和课题，也可能是一个小小的“点”。比如擅长班级管理，或者善于运用思维导图，喜欢阅读经典，甚至拍照、玩魔方都可以作为自己的生长点。很快，全校74位教师人人有了自己的“金名片”。

不久，学校举行了盛大的发布仪式，发布了每位教师的“金名片”，正式启动了一条不看年龄、不论经验、不等不靠的教师专业发展之路，努力以“人人出彩、星光闪耀”，促进教师队伍的整体高质量提升。一张“金名片”就是一个成长支点

成就青小沃土的山、水、林、田、湖

一张金名片就是一个撬动专业成长的支点。学校语文教师陈琳说，她连续6年开展幼小衔接工作，但并未将之与自身的专业成长挂钩，如今将之作为“金名片”后，她开始有意识地进行系统学习。

同陈琳一样，“金名片”行动的开展激发了教师们专业成长的热情。有的老师将自己的特长与学科巧妙结合，还有的老师将学科内容与其他学科相结合，或者跨学科加入一些“金名片”小组，一时间各类“金名片”百花齐放。

为让“金名片”真正为教师成长赋能，青龙街小学及时为教师提供“发展支架”，确立了“四研”团队模式，即创建教师“不断反思—发现问题—产生认识—形成观点”的教研模式，从而确立自己的教学信念，打造自己的“金名片”。

具体而言，“一研”的重点为问诊把脉、专业培训。为此，学校归纳整理出教师最

需要具备的六个方面的能力，即学科教学能力、语言表达能力、书写能力、信息技术应用能力、棘手问题解决能力、深度学习能力，并将每一个能力拆分出必须掌握的基本技能，分类形成专题进行培训。“二研”的重点为有效阅读、深度链接。学校倡导“共读、共写、共享、共创”，为每位教师订阅专业书籍，并以“青草青·读书有约”活动带领全体教师进行读书分享。“三研”则是学校以恰到好处的竞赛，激励教师的成长，让每个人的专业能力得到研磨。“四研”是通过课堂开放日活动激发和展示教师饱满的教育热情。此外，学校完善评价机制，建立教师成长管理机制，实施“三格生长力”工程，培育“生长型”教师，形成教师专业化成长的“私人订制”。

据副校长王科科介绍，在学校的引领下，“金名片”已成为丰盈个人素养、推动生命成长、创新学校发展的加速器。一张张富有特色的“金名片”，正在激励中不断清晰。学校英语教师荆靖以“节气里的中国”为“金名片”，指导学生搜集、学习与节气相关的知识，并组织开展“人文青小 童声讲述”活动，让学生用流利的英语讲述源远流长的节气文化；学校音乐教研组组长刘茹潜心研究少儿舞蹈教学工作，连续26年获得历下区中小学舞蹈比赛一等奖，用行动将“金名片”擦得更亮；学校科学教师应欣利用摄影特长打造“发现科学家”“金名片”，带领学生以摄影的方式记录科学与生活，大大提升了学生的科学素养。此外，“太极扇的儿童化演绎”“巧手遇见爱”“爱的晚餐”“生字会开花”“爱的种子”“不动笔墨不读书”等“金名片”不断丰富，74位教师的“金名片”成了青小的山、水、林、田、湖，共同培育着青小的育人沃土。

班班有“金名片”，人人有生长点培育成就“每一个”的全环境育人生态

教师的个人成长带来的巨大能量，也为班级建设和学生成长带来了新的契机。在学校的引导下，每位班主任带领学生也找到了班级的“金名片”，并引导每位学生找到专属于自己的“金名片”。

据学校政教主任李暖介绍，班级“金名片”各具特色，有的班级“金名片”定位为“花儿朵朵开”，带领孩子们唱花的歌曲、做花的手工、开展义卖活动；有的班级将主题定为“红色教育引领成长”，在开展相关活动时紧扣红色主题；有的班级“金名片”定为“诵国学经典，做知理达人”，带领学生吟诵经典，开设国学小讲堂……

三年级五班的“金名片”是“以书搭梯，去高处，放飞梦想”，班主任刘爱华利用早读，坚持开展小古文分级阅读；引导学生边读边写，学生自己创编习作集；参加全国百班千人共读读写创意活动，召开新书发布会，增强书籍的神圣感和读书的仪式感、幸福感；订制阅读书单强化引领阅读，指导学生写漂流日记，写读书笔记，办读书小报，做书签……一个学年下来，学生累计读书量约60万字，远远超过了小学中段40万字的阅读量要求。同时，学生的写作水平明显提升。目前，班内学生已汇编集册6本，多名学生在全国百班千人创意写作大赛中获得一等奖和优秀奖的好成绩。

五年级四班班主任芦馨则一口气为班级打造了四张“金名片”，分别是“十学期图书漂流”“最佳记忆集体”“国学手账制作坊”“指尖魔方训练营”。在她的带领下，班内学生能轻松记住三十六计、水浒108将，还能背诵随机组合而成的一长串数字。此外，班内80%的学生都能够玩转三阶魔方，还有近10位学生不断挑战更有难度的异形魔方、高阶魔方。这个富有活力的班级不仅获评“济南市优秀班集体”，还在省市区级班级朗诵、书写大赛中位列前茅。“在我的理解中，‘金名片’不仅可以是一张纯色的名片，还可

以是一张五彩斑斓的‘金名片’，它能为学生创造更多

的可能。”芦馨说。

一张张班级“金名片”成为全班学生成长“催化剂”的同时，每

位学生都在老师的

带动下找到了个人的“金名片”。有的学生以才艺为“金名片”，如舞蹈、古筝、钢琴等，还有的学生以兴趣爱好为“金名片”，如手工、美食烘焙、旅行等。值得一提的是，三年级的一位小男生付楷祺凭借自己对昆虫的爱好组建了昆虫小组，并给小组设立了颇高的门槛：想加入的同学必须要答对他出的20道题。此外，他在老师的指导下正尝试写一本属于自己的《昆虫记》，目前已写了两个篇章。

在教师、班级、学生成长的过程中，学校的一大批重点工作形成了品牌，如做教育路上的党性“追光者”党建品牌建设、“四史”教育思政课程建设、“童趣泉城”德育品牌建设、“五育联盟”家校社工作、“二十四节气里的心理健康教育与实践”、多彩社团建设、“一主四翼，生态衔接”全学段衔接工程、炫彩篮球助力学生主动健康、《“看得见”的成长》项目化学习等。在这一过程中，实现青小人文品牌的荣光铸就，让“每一个”获得自我生长的育人目标也逐步实现。

在“金名片”行动的推动下，学校仅在2023年便获得第28届全国青少年信息学奥林匹克联赛山东赛区优秀参赛学校、山东省少儿才艺展演象棋交流活动优秀奖、2022年度山东省心理健康教育先进单位、济南市“泉家共成长”工程“中小学百佳家长委员会”、历下区中小学师生规范书写比赛优秀组织奖、历下区第三届规范汉字书写大赛优秀组织奖、历下区第38届青少年科技创新大赛科技实践活动一等奖等荣誉。此外，“童趣泉城”实践活动荣获第四届济南市德育品牌，学校《小学实践性德育课程开发与实施》成果荣获基础教育国家级教学成果奖二等奖。

下一步，“金名片”行动带来的教育故事仍将在青龙街小学上演。对此，李秀莲说：“在追求教育高品质提升、教师高质量发展、学生全方位成长的道路上，每一张名片都值得鼓励。不管是如太阳般闪耀，还是如晨星盈盈的微光，都充满了关于生长的力量。未来，我们还将继续探索下去，让这种生长更具内涵、更有生命力。”