浅谈初中道德与法治教学中学生法治素养的提升

本文转自：六盘水日报

□盘州市柏果镇土城中学 李江虹

摘 要：基于素质教育的大力推广，对初中道德与法治课程在新课标背景下提出了新的要求，加强培养学生的法治素养，有利于学生理性思维与道德认知的提高，逐渐成为初中道德与法治课程的教学重点。本文主要分析初中道德与法治课程提高学生的法治素质策略，意在保证初中生道德与法治素质的进一步提升。

关键词：初中道德与法治 学生法治素养提升

初中阶段作为学生法治观念重要的起步与发展阶段，基于法治国家社会环境下，在开展道德与法治课堂教学中，加强学生法治素质的培养，作为广大施教者进行教学改革的关键任务。目前因有些教师尚未将学生法治素质的培养当成主要板块掌握，使学生尚未进行丰富法治知识的储备，若是学生法治意识淡薄，其在日后人生道路上必定难以前行，最终发生行为失范现象。因此，教师只有明确定学生法治素质提升意义与策略，才能致力于学生法治素质的培养。

一、树立法律信仰，培养社会需求性人才

初中阶段的学生正处在心理需求的旺盛阶段，特别是青少年期间学生具有明显的心理变化，若是并未重视观察学生细微的心理变化，其心理需求容易被忽略，这对其心理健康水平提升极为不利。在学生法治素养的提升中，教师需加强开展学生的心理健康教育，并进行法律信仰的建立，使学生在学习课堂上积极参与提供有利的心理支撑，还要观察并处理学生心理健康存在的问题，加强培养学生优秀的人格品质，辅助学生通过积极的心理态度参与以后的现实生活，从而给社会培养出更多优秀人才。

例如，在《预防犯罪》的教学课堂上，需通过理论性教材内容的充分运用，让学生实现坚定法律信仰的树立。教师只有构建积极的警醒意识，并认知到青少年心智发展尚不成熟，可能受到不法分子的利用，引发社会危害性。因此，本单元重点内容在于围绕辅助学生提升保护自我的意识，避免发生不良犯罪行为。

二、普及法律知识，加深法律知识内涵的理解

初中生法治素质实现提升的基础在于提高学生对法治知识的学习渴望，提高学生法律知识内涵的了解。身为初中道德与法治学科的教师，首先要采用创新方法与手段进行课堂环境的创设，以促进学生道德与法治知识的学习兴趣提升，辅助学生在趣味性课堂上对更多法律知识充分学习。此外，教师在学科知识普及中，需思考法律知识过于书面化及专业化，以学生当前的认知能力尚不能对法律知识内涵加深理解。因此，教师在实践教学中，需重视法律知识普及，采用生活化法律知识，便于学生将日常生活结合在一起，对法律知识内涵实现加深理解。

例如，在《法律保障生活》的教学过程中，教师需对教材充分利用进行全面性法律知识的普及。本单元知识的关键目标在于辅助学生掌握法律特征，从而对日常生活中法律知识的现实意义的深层认知。因此，教师只有开展“拍蝇”剧本的预先设计，邀请学生展开角色扮演，利用再现异常行为对于社会风气产生不利影响的相关情境，辅助学生了解采用法律武器维护自我权益的价值，通过实践的扮演流程，将学生带入本身的情感，鉴定遵循法律规范及提高本身法治理念的水平。在完成剧本表演后，教师需邀请学生上台积极发言，展现自身对于表演的见解及其在剧本中获得的启发，鼓励学生采用简单语言阐述本身对于专业法律知识的掌握，待学生完成自身想法表达后，对学生提出找出教材中相关知识点的要求，并将部分知识点与自己的感悟结合起来进行学习心得的描写，辅助学生在课堂生活记录中进行知识理论的复习巩固，从而对法律知识加深理解。

三、开展法律活动，激发学生法治参与兴趣

在初中道德与法治课堂教学中，需密切结合理论与实践，丰富的实践教学活动可以有效推展理论知识与延伸，科学规划课堂上的实践活动，也是初中道德与法治教师主要的教学内容。特别是科技发展背景下，各类信息媒介以及自媒体逐渐涌现，给初中道德与法治教学供应多样化教学辅具，帮助教师整合教学资源的同时，给学生展现多样性学科教材。在推动学生法治素质提升中，教师需要掌握互联网优势，采用创新教育方法进行实践教学活动的开展，以此来通过实践教学活动调动学生参与法治的热情。