新课堂新技能新范式 推品质课堂建设

本文转自：南宁晚报

南宁市仙葫学校

新课堂新技能新范式 推品质课堂建设

创新课堂教学模式受学生欢迎 （学校供图）

■本报记者佟镝 通讯员覃璐

2021年4月—2023年7月，确立实验教师和班级，确定开展方向，探索品质课堂教学模式，研究评价体系；2021年8月—2022年7月，完善课堂教学模式及评价体系在中学部逐步推广，并在小学部确立实验教师和班级；2022年8月—2023年7月，项目在全校推广，实现人人参与。这是南宁市仙葫学校特色“品质课堂”构建实施方案的三部曲。三年来，学校以“构建特色品质课堂”为重点，不断推进和深化课堂教学改革，全面激发学生自主学习的能力。

构建学习小组打造“学为中心”新课堂

基于实施方案，学校建立“2+2≥4”合作学习小组。各班将座位重新调整，分为若干组，充分发挥“座位效应”及优势互补和小组长作用，最大程度关注和帮扶相对落后/后进学生，让学生的口语表达、书写能力和参与合作意识得到训练，自信心、进取心得到明显提升。

同时，不断完善小组评价机制及奖励措施，激发学生参与意识，真正让学生自主学习，将“教为中心”变为“学为中心”。科学分配小组只是基础，而如何增强学生的参与意识和自主意识才是构建高效课堂的关键。完善小组评价，实施周评价、月评价和期末评价，对获得优胜的学习小组在全校公示，极大激发学生自主学习的积极性。

实施练兵比武提升“品质课堂”新技能

为了有效推动“品质课堂”建设，学校先后开展教学技能大练兵和大比武活动。通过全员大练兵活动，以练促教、以练促学、以练促改、以练提质，学练结合，全面提升教师的专业素养和教学技能，让每一位教师都能写一手好字，说一口标准、流利的普通话，能独立完成符合“品质课堂”要求的教学设计，上课力求做到“四度”（有温度、有梯度、有深度、有宽度）要求。

同时，学校从教师专业发展的角度出发，通过各级各类教学技能比赛平台，营造“比、学、赶、超”的良好氛围，加速教师的专业成长。通过组织指向经验提炼的优秀教学设计（课例）征集与评选活动，开展“品质课堂”教学比赛活动、教师技能展示等，以赛促练、以赛提技、以赛促教，全面展示大练兵的成果，为教师展现自我风采，提升教育教学技能水平，走向专业成长道路提供舞台。挖掘、培养骨干教师，组建学科教师专业成长中心组，形成教师队伍梯队建设，打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

推进研训共同体打造“品质课堂”新范式

为了切实有效地解决教学问题，促进教师不断更新教育教学理念，创新课堂教学模式，提升专业素养，形成与“品质课堂”相适应的教育教学理念与专业技能。学校建立了九年一贯制学校研训共同体，以新课程实施为切入点，以校本研修为基础，建立学科教师研训共同体。充分发挥教研组、备课组、年级组、工作室的团队作用，组织教师围绕备、教、学、评中的关键问题，扎实开展主题教研活动。目前，以“温故、引新、探究、尝试、变式、提升”教学模式为导向，构建“品质课堂”的课堂教学改革已经在校内全面展开。

俗话说，编筐窝篓，全在收口，推进“品质课堂”以来，全校教师的专业发展得到全面提升，获国家级奖项44人次，自治区级奖项78人次，市级奖项190人次。