作业设计多样化 减负激趣提质量

本文转自：贵港日报

港北区荷城小学 邓超波

在2021年国家提出“双减”政策、2022年颁布的新课标中，均对作业布置的总量、质量提出了要求。为了减轻学生作业负担，激发学生学习兴趣，提高教学质量，我从作业设计多样化、作业时间碎片化、作业过程兴趣化、作业评价多元化几方面提出自己的做法。

一、作业设计多样化

1.夯实基础知识的学习。《语文课程标准（2022年版）》指出，识字和写字是阅读与写作的基础。因此，每篇课文的基础作业都是掌握本课的生字、词语，要求学生能够会写每课的生字、词语，听写过关，不写错别字；理解每课要求掌握词语的意思，并且会在不同的语境中运用；弄清楚多音字的读音和在不同场景运用；能把课文朗读通顺、流利，对于需要背诵的课文段落、名言警句，都要能背诵、默写。这些课本中的基础作业，只要学生认真读、记，都能掌握得比较好。

2.分层次布置作业。针对不同层次的学生，布置不同的作业。后进生只需要每天认真独立完成基础性作业，对于其他稍难的作业，可以听老师评讲后再做。对于中等水平的学生，完成基础性作业和一般难度的作业即可。对于优等生，要求在老师评讲作业之前，独立完成老师布置的所有作业。

3.精心设计作业。每课的作业，除了课本的生字词和从配套同步学习中选择合适的题目完成之后，老师会再根据每课的重、难点，有针对性地编写作业，做到花最少的时间，达到最高的效率。对于一些意义不大、机械重复性的抄写作业，尽量少做。

4.作业反馈要及时。及时批改、评讲作业，当天的作业当天改，能面批的尽量面批，不能面批的作业，及时评讲。批改作业时，记录好学生存在的问题，尽量详细到学生个人的情况，特别是错得较多的学生，会亲自找学生来了解情况，并及时纠正。

5.作业巩固要落实。平时写作业，先让全班同学做一遍，再把重、难点和易错题单独挑出来，多做一两遍，强化巩固。对那些再做还错的学生，要跟踪辅导到位，单独加强练习。做到每课必清，人人过关。

二、作业时间碎片化

为了提高作业质量，我安排的作业尽量让学生在学校完成。语文作业琐琐碎碎、多种多样。前置性的预习作业回家做，每课的同步作业让学生在课堂上完成，不用回家写。每次作文都专门安排两节课，给学生在课堂上当堂完成。同时，利用好一些零碎的时间：如早读20分钟用于背书、默写；课前3分钟听写词语；午练时间完成15—20分钟的基础性作业；课后服务时间完成当天上课内容的作业，时间控制在30分钟左右。把零零碎碎的时间充分利用起来，学生在学校基本能把作业完成，既提高了写作业的效率，又让学生觉得作业量不多，从而更爱学语文。

三、作业过程兴趣化

《语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程实施从学生生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲……为了激发学生学习语文的主动性、积极性，我的做法如下：

1.每天课前进行阅读分享。安排好每天阅读分享的计划，让学生带着任务去读书，每天安排3个同学分享阅读心得，让每个学生都有机会进行阅读分享。对表现欲望比较强烈的学生，安排多次分享。阅读分享可激发学生的阅读兴趣。

2.每个月进行一次读书笔记或者手抄报的评比。通过评比，促使学生动起来，把“老师要我做”转变为“我要做”，让学生养成一种良好的阅读习惯和形成良性竞争。

3.开展丰富多彩的活动。每个学期根据课文内容、实践活动和节假日等，在班级开展各种活动，如讲故事比赛、辩论赛、联欢会、朗诵比赛等，让学生自主合作、勇于表达，提升学生的语文核心素养。

4.跟着课本去实践。课本中有很多文章，可以让学生通过自己的实践来与作者产生共鸣。如教学《腊八粥》这篇课文的时候，可以先让学生自己动手做腊八粥、尝腊八粥，然后与课文中作者的描绘进行对比、体验。再让学生说说腊八粥的起源、腊八的习俗，了解各地的民风民俗，再积累一些描写腊八的诗句，最后写写自己的感受。这样，通过实践与学习相结合，可丰富学生的情感体验和精神世界。

四、作业评价多元化

作业评价是对学生作业的一种鼓励。除了常规的等级评价之外，我还经常把书写好的学生作业放在班上展示；对作文、周记写得好的学生，让他们在班上阅读、分享自己的作文，并且拍照、拍视频放在班群共享；对完成得好的作业，经常盖上“你真棒！”的印章；对学习进步的学生发表扬信。多元化作业评价方式，能激起学生的学习兴趣和学习信心。

在新课标下落实“双减”政策，要求教师把控好作业的质和量，作业设计的多样化，可满足不同层次学生的需求，激发学生的学习兴趣，从而有利于提升语文课堂教学质量。