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本文转自:长治日报
报言
新学期开始,到医院心理门诊就诊的学生便有所增加。孩子的学习情况是家长普遍关注的重点,但心理健康却更加值得我们关注。
其实,有关学生心理健康教育早已不再是什么新鲜话题。在求诊的学生群体中,一部分是因为压力过大导致“厌学”“叛逆”、沉默寡言,对于他们来说,需要进行心理干预、情绪疏导;而另一部分则是由于先天心理发育不足导致的多动症、自闭症等,对于他们来说则需要在药物治疗、心理干预的基础上,再配合情绪疏导、运动辅助等进行治疗。无论如何,我们能够正确认识到孩子心理健康的重要性,并通过科学有效的方式进行治疗,这都是一个巨大的进步。
然而,我们更需要认识到的是,学习成绩与心理健康并不存在必然联系,很多成绩不理想的孩子并非学习能力差,不少学习成绩优秀的孩子心理并不一定阳光灿烂。实际上,很多孩子之所以出现这样或那样的心理问题,最主要的原因是因为不恰当的教育方式和不适宜的学习、生活环境造成的。有的老师给学生太多压力,挤占孩子们的休息和运动时间;有的老师在主观上对学生划分优劣,无形中给孩子们的心理健康造成影响;有的家长信奉“棍棒底下出成绩”,不尊重孩子的成长规律;有的家长用酒局牌桌“侵占”孩子的学习空间,无法给孩子提供适宜的学习环境……要想让孩子拥有健康的心理,注定是一个科学引导、共同发力的过程。
教育是一门科学。学生学习成绩受能力、心态、环境等各方面的共同影响,要想让孩子健康成长,就必须从多方面进行科学引导,这需要家长、教师、学校、社会共同努力。因此,我们要在“学习不好是因为不努力”“叛逆任性才导致成绩下降”“有压力才有动力”“一定要多学几样赢在起跑线上”等奇谈谬论面前保持清醒,遵循孩子们的成长规律,维护他们的身心健康。基础教育是全社会的事业,需要学校、家庭、社会密切配合,通过营造良好环境、优化教学方法等,让孩子们在多方力量的共同呵护下茁壮成长。
学习成绩固然重要,但对于一个人的成长和发展来说,除了学习能力的培养,更需要健康的体魄、阳光的心态、正确的认知、健全的人格、顽强的意志。新学期刚刚开始,孩子们的学习生活正在逐步进入正轨,我们应当从新的视角来审视各自的教育方式,设心处地为他们的健康成长着想,合理调整对学习成长的预期,让他们在合适的年龄去做合适的事情,阳光灿烂地迎接属于自己的人生。
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快照生成时间:2023-02-19 05:45:09
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