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长阳普特职融合教研体助力特殊儿童“融”进去“走”出来 看看吧
11月22日，长阳土家族自治县普特职融合教联体牵头学校长阳特校，组织县特殊教育研究指导中心成员及全体党员教师，齐聚长阳县龙舟坪镇两河口小学，开展以“联研联训促提升，以学促干谋发展”为主体的融合教育研讨活动。本次活动在两河口小学两位资源教师执教的语文、数学研讨课活动中拉开了序幕。两位老师的班级各有一位需要融合的学生，一名为智力发育迟缓学生，一名为听力障碍学生。课中，两位老师充分创设教学情景，面向全体学生，采取小组合作、同伴互助、教师个别指导等方式让特殊学生全程融入学习探究过程之中，并融合信息技术、动手操作、游戏等多种手段帮助特殊学生理解与运用，广泛搭建平台让特殊学生听、说、读、写、算，让特殊学生体验到了学习的成功与乐趣。
随后，两校教师就如何帮助特殊学生成就最好的自己开展深入的研讨。研讨中，该县特殊教育研究指导中心副主任覃琳老师，就随班就读学生教学目标的确立、教学方法的选择、教学过程中的评价与建议以及如何保护随班就读学生自尊心等方面进行交流。最后，县特殊教育研究指导中心成员黄传锋老师以《高质量融合教育的内涵及实施策略》为题，从融合教育的内涵、融合教育课程与教学调适的原则、高质量融合教育实施的有效途径等三个方面，开展融合教育专题培训，帮助两河口小学教师改变对融合教育认知上的偏差。“班上有了特殊学生其实一点儿也不用担心，他们只是需要特殊的支持和帮助，虽然融合的过程很艰难，也会遇到很多困难，但你会被他们努力学习的样子而打动，尊重差异，多元发展，普特融合才能更好的助力他们成为更好的自己”。在全国第五届特教教师和资源教师信息技术应用能力展示与交流活动中，代表湖北省执教了随班就读示范课的两河口小学资源教师方婷身有感触地说。
办好特殊教育关键在于特教和普教的融合发展。简单地把特殊学生安置在普通学校，让学生们玩在一起，并不能算真正的“融合”。融合教育的最终目的是要聚焦特殊学生需求，依托个别化教育计划，通过多维度、多层次的课程体系，让特殊学生融入普通课堂、普通学校，促进普通儿童与特殊儿童深度交往，最后引领特殊学生融入社会，成为更好的自己。最后，两所学校校长纷纷表示，今后会加强联系，深化教联体建设，推动普特深度融合，在学习实践中汲取精神力量，立足自身岗位，以学促干，共同推动该县融合教育向更高质量更高水平发展。随后，两校党支部共同开展了支部主题党日活动。
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快照生成时间：2023-11-24 05:45:20
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