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师爱如春风
本文转自：襄阳日报
刘湘丽
春风吹春分到，桃杏花开随风飘。正是花红柳绿，春天最美的时节，我决定这节课不按教材来上课，让学生来找春天、说春天、画春天。
“孩子们，春天是什么样的？”仿佛触动了兴奋按钮一般，“唰”一下，几十只手高高举起。“春天各种花都开了，鸟都飞回来了，草也从地里钻出来，绿绿的。”“春天，风也变温暖了，像妈妈的手抚摸着我的脸。”……学生的回答像钢琴上流淌的音乐，悦耳动听，大家争着述说自己眼里的春天。
突然，有个学生叫起来：“老师，小轩同学睡着了。”顺着不和谐的声音望去，小轩脸贴着桌面，小嘴张着，睡得正香，这么活跃的课堂居然是他的“催眠曲”，一种不快和无名“火”从心里蹿上来，我真想把他从座位上喊起来，训斥一顿。然而，看着旁边看热闹的学生，理智提醒我不能这样做，这时想到一句谚语：“春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月。”大人尚且有春困秋乏的时候，更何况是个少不更事、自控力较弱的孩子呢？正不知如何处置时，这个学生转过脑袋来，以为他惊醒了，谁知，他吧唧下嘴又睡过去了，像酣睡的小猪般可……我忍不住笑起来，气儿全消了，一帮孩子也跟着呵呵笑起来。于是，我说：“春天啦，还有犯困的小人儿，就让小轩在梦里找春天吧。”同学们都善意地笑着点点头。
伴着下课铃声，小轩终于醒了说：“老师，我还没有画春天。”我笑着回应：“小轩同学在梦里是不是已经画好了春天？”“哈哈哈……”全班都笑了，那欢快的笑声在教室里回荡。小轩也笑了，抓抓头皮，带着睡后的惬意和满足，笑得很不好意思。我也欣慰地笑了，为自己小心呵护了一个孩子的美梦。
这节课已经结束，但它带给我的思索远没有结束。作为一名教师，我们的责任不仅是传授知识，更应充满人性教育。要把学生作为完整独立的个体——“人”来尊重，了解学生的情感和精神需求，懂得尊重、理解与关爱，通晓激励、唤醒、鼓舞学生。要用爱去温暖每一个孩子的心灵，小心呵护，关怀备至，正如春风拂面，温暖而柔和，让学生在成长的道路上感受到温暖和力量。
（作者单位系：襄阳市荆州街小学）
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快照生成时间：2024-04-04 08:45:09
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