以“劳”育人 助力成长

本文转自：来宾日报

以“劳”育人 助力成长

□ 蓝雪梅

一节有趣的劳动课。六年级上册《劳动与技术》一书中的《买菜的学问》成为本次课堂的主题，即围绕日常生活的买菜活动进行研究，引导学生关注生活实际，掌握基本的生活技能。劳动课既丰富了学生的课余生活，也让他们掌握了一定的生活技能。尤其是对留守儿童来说，这样的课程显得尤为必要。因此，上劳动课的时候，我喜欢拿些实物和用具到教室，给学生现场演示，有时还带他们到室外参加劳动实践。

班里有个瘦弱的男生叫小宇，人特别内向。劳动课上，他总是听得非常认真，尤其是实践操作环节，他一贯地高高举起手要参加。在上《买菜的学问》这一主题课程时，小宇同学问我：“老师，怎么才能买到合适不超量的青菜和肉呢？怎么才能买到物美价廉的东西？”我第一的反应是，这孩子是个当家的好料子。只是他对于实物的量把握不准，对斤数感到抽象无法准确判断。我说：“买菜、肉的斤数要看吃饭的人数来定，人多量就多、人少量就少。当然，还要看个人的口味，对于大家都不是很喜欢吃的某类食品就可以少买一些。想要买到物美价廉的东西，一定要货比三家才行。”小宇似懂非懂地点点头。

我记住小宇的问题，在上劳动课的时候，我把家里的电子秤和买到的3把青菜、2袋各装有1斤肉的大袋子一起拿到教室。课堂上，我让学生亲自上讲台称量半斤、1斤的青菜或猪肉，让他们对重量有一定的概念。小宇把青菜和肉都各称了几次，又在手上掂量着，胸有成竹地说：“老师，我知道以后该怎么买菜了。”

下课后，我问小宇是否有过买菜的经历。他说买过，由于不知道根据人数购买适量的食材，浪费了不少。我又问平时有没有跟妈妈去买过菜？小宇失落地低下头，说：“老师，我跟奶奶住一起，爸爸去很远的地方打工。奶奶有时到医院去看护病人，很晚很晚才回来。”

后来从班主任那里得知，小宇的妈妈在他很小的时候就离家出走了。为了接受更好的教育，他们举家搬到县城。爸爸为了赚钱养家只能常年外出打工，奶奶为了贴补家用，有时会到医院做护工。我突然心疼起孩子来，于是决定去他家一趟。

放晚学后，我和英语组的五名同事一同前往小宇家。小宇和奶奶租住在一个简陋的平房里。我们到达时看到，大门敞开着，小宇安静地坐在床边的书桌前写作业。见到我们，孩子很震惊，急忙说：“老师们好。”我示意他坐下，环顾一周，只见隔着桌子半米的距离就是做饭的地方，电饭锅里正煮着饭。我问这是谁煮的？小宇说是他自己煮的，平时奶奶教过他如何煮饭。

“过去，买菜是个大问题，我最怕去买菜。因为我不知道要买多少量，有时买多了，菜叶都枯黄了煮着不好吃。尤其是猪肉，没有冰箱存放，买多了很难处理。我按照老师上课时称的量作为参照，现在买菜再也不用担心了。”小宇兴奋地说。

我们的心情十分沉重。在苦难的生活面前，孩子用他小小的臂膀和奶奶一起支撑着。我拍拍他的肩膀，夸他动手能力强，小宇腼腆地笑了。

“奶奶，您回来了。我马上炒菜，我们和老师一起吃。”小宇跑去接过奶奶背后的纸盒。我转过身去，只见奶奶弓着腰走进屋子。

“老师，你们坐。孩子在学校让你们操心了。”老人家气喘吁吁地说。

“没有，小宇很乖，学习也不错，而且还那么懂事。”大家异口同声地说。

“我不在家的时候，都是他一个人当家，洗衣、煮饭、买菜、炒菜，还说在学校里老师教了怎么买菜。”

“小宇，好好当家。生活中有不懂的地方可以及时来问老师。”我们把带来的慰问品和慰问金放在孩子写作业的桌子上，小宇和奶奶执意说不要，眼里闪着泪花。

“没事，收下吧。都是老师们的一点心意，以后要好好读书，孝敬奶奶。奶奶也要注意身体，下次我们还来看你。”踏着夜幕，我们各自回家了。

劳动互助，劳动互爱。劳动课不仅提高了学生们的动手能力，也让他们树立了劳动改变生活的意识，进而创造更有诗意的未来。

（作者系忻城县实验小学教师）