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探究生物多样性 发现和解决问题
本文转自：中国教育报
云南省昆明市西山萃智御府学校：
探究生物多样性 发现和解决问题
■引导孩子形成关注生活、关注自然与社会的意识和能力
云南省昆明市西山萃智御府学校的生物多样性教育研究活动已经开展了三年，在校家社三方资源的推动下，开展了一系列丰富的活动。
学校围绕“生物与气候”“生物与人类生存”“生物与自身发展”等主题，结合不同年龄段学生的身心特点开展相关活动。比如一、二年级的孩子，会在假期里走进野生动物园，鼓励他们了解和拍摄自己喜欢的动物，及学习保护野生动物的知识，然后以家庭为单位开展亲子问答互动；三、四年级的学生，则鼓励他们搜集各类花卉的图文材料、标本等，并自己动手制作成绘本、图集，同时带领他们去大自然中观察和了解花卉的多样性及复杂的生长环境，领略云南本地绚丽多彩的生物多样性；五、六年级学生的活动更有挑战性，孩子们以项目组的形式进行了一系列活动实践：从借助器械或询问气象站等途径了解气候变化的原因，到实地探究、发现问题，再到制作调研报告，最后把材料整合制作成小组活动记录册或者视频，用于后期进社区宣讲。
家长们也积极参与进来，他们会在假期陪伴孩子们进入各种活动场地开展实践，也会和孩子们一同面对困难，并给予孩子需要的帮助。比如教授孩子摄影技巧，让他们可以记录下鲜花及其他植物的美好，还会陪同孩子一起去社区宣讲生物和环保知识，这个过程一方面帮助孩子更好地融入社会，另一方面也加深了亲子之间的感情与交流。
班主任会对活动中参与度高、完成情况佳的家庭给予积极的评价与反馈，也给其他家庭提供借鉴和参照。学校会组织全校性的活动作品展评。各个年龄层的学生通过丰富的实践与体验，培养和挖掘了各方面能力，成为会策划的“创意人”，会编辑方案、写计划书的“执笔人”，会自信进行宣讲的“代言人”，会带动更多群体参加的“社会人”，会发现问题的“观察人”，还有会解决难题、会制作作品的“手艺人”以及会反思、会评价的“思考人”等各种角色。
（作者单位系云南省昆明市西山萃智御府学校）
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快照生成时间：2024-05-12 11:45:10
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