一名“特殊”学生转化成长的故事

本文转自：中国教育报

小政（化名）14岁，相比班里十一二岁的同学，他显得比较特殊。因为他是班级里爱捣乱四人小团伙的“头头”，被班里的同学称为“老大”。打架、骂人、不爱学习……“样样精通”。

打开心扉是教育发生的前提

早自习下课，英语老师气呼呼地来到办公室：“王老师，咱们班的小政太气人了，我让他读英语单词，他不但不读，还当着我的面把课本撕碎了。”

我把小政叫到办公室，他歪着头、眼睛红肿、头发蓬乱地站在我面前。

“坐下吧！”我指了指对面的椅子。“不用，我不累。”他仍低着头。

“昨天12点之后才睡觉吧？”“就没怎么睡。”他用极其微小的声音嘟囔着。

“那就更应该坐下休息一会儿了。”在我的要求下，他坐到了椅子的一角。

“小小年纪就失眠啦？”我真诚地望着他。他慢慢告诉我，昨晚父母又吵架了，而且吵得很凶。

“我抽空和你父母聊聊，这些事情，你就不用管了。”“行！”他抬头看了看我。

“早自习的时候又发脾气了？”“我心情不好，老是想昨晚的事情。”

“做好你自己就行，父母之间的事情就由他们自己解决吧。”“老师，我去和英语老师道歉，再去找高年级同学借一本英语书！”看着他真诚的眼神，我拍了拍他的肩膀把他送出了办公室。

耐心等待是持续教育的法宝

“老师，小政上课老是说话，非常影响周围的同学”“老师，小政下课老是打我”……为了更好地鼓励他学习，我把他的位置调到了最前排。初衷虽好，但效果并不令人满意。迫于周围同学的“压力”，我把他的位置又调到了最后排，一来让他少影响同学，更重要的是给他一个“教训”。

“老师！”一个陌生的QQ号码发来了信息。

“你是？”“我是小政。”

“哦，有什么事吗？”大约沉默了两分钟，小政才发来信息：“老师，我错了，我课下老是打女生，上课还不认真听讲……”

“认识到错误，认真改正，你永远是老师心目中不断进步的‘老大’！”“老师，你是我遇到的最喜欢听我说话的老师，我错了。我想好好学习，您能给我调下位置吗？”

“你想调到哪里呢？想好了告诉我吧！”“我在哪里都行，您看着给我调吧，谢谢您！”没等我回复信息，他又发来了信息：“老师，早点休息吧，拜拜！”

第二天，我又认真地给他选了一个可以在学习和生活中都给予他帮助的同学成为他的同桌，不管以后他的表现会怎样，我始终坚信他的“花期”会在不久的将来到来，我也做好了再次给他机会的准备。

发现问题是引领成长的火把

教室里很安静，下课爱吵闹的“老大”去哪里了呢？正在我困惑时，课代表来到我办公室，我随口问道：“咱们班‘老大’这阶段怎么这么安静呀？”她摇头说：“不知道呀！他最近不怎么爱说话，偶尔说话也是声音很小，好像变了一个人似的。”

“谜团”在语文课上解开了，检查古诗背诵时，我看有一首诗比较简单，猜小政应该会背，所以就把他叫了起来。他一开口，一个浑厚的声音发了出来，班里几个调皮的男生立即笑出了声。从调皮孩子的笑声中，我似乎找到了“老大”这阶段不爱说话的原因。

“大家是不是觉得小政的声音很特别啊？有点儿男低音的感觉？”我刚说完，一个调皮的男生抢话：“仔细一听，确实还真像男低音，哪天可以给我们唱一曲。”他的话引起了班里孩子们的一阵嬉笑，“老大”的脸上也露出了羞涩的笑容。

借这个机会，我给孩子们普及了青春期的相关知识。告诉他们变声其实是一个正常的生理现象，每个人都会遇到，我们应该以平常心面对。之后的日子里，“老大”不再那么羞涩，每天早上都可以听到班里“老大”浑厚的读书声。

教育学生需要走进他的内心，让他感受到真诚，他才有可能打开心扉；面对他不良行为的反复，需要教师付出更大的耐心，静待开花；他成长中的困惑，需要我们用心去解答。总之，在他们身上需要耐心，需要陪伴，更需要教育智慧。“老大”在惹祸，“老大”在认错，“老大”同样在成长……

（作者单位系山东省临沂市兰山区李官镇中心小学）