风雨同舟携手同行 构建班级命运共同体

本文转自：河池日报

河池高级中学教师韦显阳基本功展示入选全国典型经验

风雨同舟携手同行 构建班级命运共同体

本报记者 韦虞 文/图

备课中的韦显阳。

日前，教育部基础教育司颁布了《关于公布2023年全国中小学班主任基本功和思政课教师教学基本功展示交流活动典型经验名单的通知》，河池高级中学教师韦显阳在班主任基本功比赛中的案例作为广西壮族自治区遴选推荐的作品成功入选，这是河池市唯一入选的案例。

韦显阳是班主任，同时也是一名政治老师。他在教学过程中力求在学生成年之前构建他们的政治认同，帮助他们养成热爱社会主义、热爱祖国、热爱家乡的家国情怀。

“我们学校的情况较为特殊，学生们由于基础扎实，经过中考的筛选，对考试的竞争意识进一步强化，而且大部分教师也会强调竞争意识。”如何破解班级内部过度无效的“内卷”现象？韦显阳提出构建班级命运共同体的方略，即在日常学习生活中强调团结精神，同学也可以是共同进步的朋友。

“从长远来看，让学生意识到自己的发展和班级的发展和其他同学的发展是紧密相关的，只有班级发展好了，其他同学共同发展，自己才能得到更大的进步、更长足的发展，这才是一种良性的关系。”韦显阳说。

594班学生黄元媛在谈及韦显阳带领的几次研学活动时，语气里是掩饰不住的喜悦与激动：“全班在上学期一起乘坐贵南高铁感受家乡变化，让我们深刻领会了‘逢山开路、遇水搭桥’的奋斗精神；全班还一起去到柳州，参观了柳州工业博物馆、螺蛳粉文化展览馆、柳州白莲洞古人类遗址博物馆、柳州高中等地。虽然不是第一次去柳州，但与同学们在一起的感受是很不一样的！”

河池高级中学是一所市级高中，学生来自全市11个县（区）。为规范管理，一直以来都执行寄宿制。大部分学生都需要离开自己熟悉的地域，在学校里学习生活。

“远离家庭教育，这是我们山区的第一个特点。山区家长教育观念相对滞后，学生成长、亲子关系、学生心理健康方面的知识较为缺失。”韦显阳向记者介绍案例背景时说。

家校命运共同体也是其构建班级命运共同体的一部分。近年来，因婚姻观念的改变以及离婚率的上升导致了一系列的家庭教育问题和学生的心理健康问题。很多学生会因此变得孤独、迷惑和恐惧，从而对集体生活有着普遍的排斥感。

减轻家长焦虑才能让他们更好共情和支持班主任的工作。针对当下家长普遍存在的焦虑情绪和过度关注的问题，韦显阳团队在探索构建班级命运共同体模式中借助新媒体，及时向家长推送相关网络课程和新的教育理念、教育政策，让家长有机会学习到科学的家庭教育理念和教育方法。同时开展班级开放日，组织家长或者家长委员会成员到校沉浸式体验教学活动、班级集体活动以及班级教师教研活动。

环江毛南族自治县第二高级中学是河池高级中学的定点帮扶学校，韦显阳在与帮扶学校的班主任交流学习中发现，该校也存在家校沟通滞后的问题，而这些问题的根源大部分来自学生缺少父母监管和因父母外出务工导致关爱缺位等情况。韦显阳表示：“针对目前学生心理健康普遍存在的问题，一直以来我都积极将探索符合市级情况的课题作为一项重点工作。”此次韦显阳的案例也为县级高中提供了参考性意见。

河池市教育科学研究所政治教研员冼少秋表示，韦显阳的案例展示出扎实的基本功和独特的人格魅力，彰显出我市中小学班主任和思政课教师队伍综合素质、专业水平和育人能力的提升。