武汉大中小学教师“同研一节思政课”

本文转自：长江日报

每个学段都有“责任田”每位教师都有“一段渠”

武汉大中小学教师“同研一节思政课”

□ 长江日报记者刘嘉 通讯员邹永宁 吕洪雁

“我们一起从依据、方式、价值、标准等方面，来分析法治思维与人治思维的区别。”近日，一场特别的集体备课会在湖北科技职业学院举行。来自武昌区大东门小学、武汉经济技术开发区第一初级中学、武汉市第十一中学、江汉大学的思政教师“同研一节思政课”，围绕“法治教育”进行说课展示、现场交流。

不同学段的老师，为什么要在一起备课？今年5月，武汉市成立首批3个大中小学思政课一体化共同体，华中科技大学、华中师范大学、江汉大学3所高校“牵手”一批中小学校开展改革试验，共同推动思政课建设内涵式发展。

武汉市教育局党委负责人介绍，从小学到初中、高中，再到大学，青少年的世界观、人生观和价值观是在前后相继、一体贯通中定型的。推动大中小学思政课一体化建设，着力解决大中小学思政课学段脱节、重复问题，让每个学段都有“责任田”，每位教师都有“一段渠”。

主题教育开展以来，江汉大学作为3所牵头高校之一，以专家走访和访谈等形式到武汉大学、华中师范大学、湖北大学和武汉市教育局调研，还以座谈交流和书面调研等方式对武汉纺织大学、武汉市交通学校、武汉市武昌区大东门小学、天门市陆羽高级中学等10余所大中小学的思政课建设开展调研，推动主题教育走深走实。

“调研中，有学生谈到中学里学过的知识在大学里又学一遍的情况。这样的教学就不是‘螺旋上升’的思政教育。”江汉大学马克思主义学院副院长陈菲说，通过调研，他们列出了问题清单：不同学段思政教师的交流联动不足；不同学段思政课教学中教学目标的层级性不明显，教学内容的衔接性不充分；教学形式多样性仍须提升；仍需推进大中小学思政课一体化建设的体制机制创新。

为了打破不同学段思政课教学的壁垒，江汉大学组建了备课组，从今年7月开始，每个月进行不同学段的集体备课。这次集体备课的主题“法治教育”，正是从小学到高校的思政课中都会涉及的内容。

参加了这次集体备课，大东门小学教师黄翘楚感叹：不同学段对同一个知识点的教学目标、教学手段是不同的。“比如讲到‘法治社会’，我们让小学生对法治社会有个初步的印象；初中生的学习内容会更具体，比如了解《中华人民共和国未成年人保护法》；高中会更注重思辨性，引导学生加深对法治社会的认可；大学阶段会有更多的案例讨论，对理论研究更加深入。”黄翘楚说，未来课堂上她将用更丰富的教学手段帮孩子们打好基础，引导他们循序渐进实现从“感性”到“理性”的上升。

“集体备课中，各学段老师都有不同的收获。”陈菲介绍，大家感受到，在思政教育的理论学习方面，小学和中学教师要向高校教师取经；而在教学规范性、教学设计完整度方面，高校教师要向中小学教师学习。此外，她认为应该尽快建立教学资源共享机制，让经典案例在不同学段教学中产生不同的教学效果，实现思政教育的“步步高、步步升”。“经开一初的老师讲到了一个未成年人打赏主播、家长运用法律手段追回钱款的案例。这个案例非常好，不仅初中阶段可以讲，大学阶段可以用更深层次的理论去挖掘、解读。经典案例能贯穿学生不同阶段的学习，让孩子在每个阶段都有不同的收获。”

除了开展集体备课，武汉还以各项实打实的举措推动大中小学思政课一体化共同体建设。近日，武汉市首批大中小学思政课一体化共同体“大思政课”实践教学基地在江汉大学发布，杜公湖湿地公园、张世英书院、桥梁博物馆、夏明翰小学、江汉大学校史馆、汤湖美术馆等20个“大思政课”实践教学基地将开发现场教学专题，开展实践教学活动，让学生通过所见所闻深度感受中国发展。

武汉市教育局党委负责人表示，大中小学思政课一体化共同体建设重点要在一体化工作机制、培育一体化示范“金课”、形成一体化教研成果、开展数字赋能思政课建设、推进教师队伍一体化建设、打造一体化教育特色等方面下功夫，推动思政课建设内涵式发展，打造思政课一体化建设的样板工程。努力为学生健康成长打好人生底色，引导广大青少年坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。