核心素养视角下高中政治大单元和议题式教学融合路径

类别：国内发布时间：2023-06-10 08:20:00 来源：大江网-信息日报

付慧君山东省高密市第二中学

高中政治学科核心素养是指学生在学习过程中形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在此基础上，笔者提出了“大单元”与“议题”相结合的思想方法，旨在通过对“大单元”与“议题”两种教学模式的整合，来实现学生的全面发展。

一、引言

大单元教学是一种以学科核心概念、基本原理等知识为核心，以知识建构为基础，以教材为基础的一种教学方法。议题式教学指的是在现实的情境中，围绕议题进行的综合性活动，其目的是要激发学生对课程内容的探索兴趣，促进学生形成正确的价值观。二者以核心素养为出发点和落脚点，相互融合、相互促进。无论是大单元还是议题式教学，都是提高学生思想政治学科核心素养的一种行之有效的方式。将这两种方式相结合，可以对教学方法进行优化，对教学模式进行创新，进而提高政治学科的教育水平。

二、大单元和议题式教学融合路径

在高中政治学科教学中，进行大单元和议题式教学，要从教材知识中提炼出大单元，把大单元作为学生开展议题式活动的载体，从而形成一个整体的学习目标，并围绕学习目标来设计具体的议题。以高中政治必修二经济与社会第三课《我国的经济发展》为例，教师可以围绕“经济高质量发展”为总议题，把第一课的生产资料所有制、第二课的社会主义市场经济体制和第四课的分配制度与社会保障作为分议题全部纳入高质量发展大单元之中，形成“总议题+分议题”的模式，深刻理解经济高质量发展包含的内容和具体措施，便于开展教学。利用议题式教学，教师能够将大单元中所包含的知识内容当作议题，引入到具体的教学活动中，让学生完成从大单元到议题式的转变，让学生在议题的活动中，对“经济与社会”的主干知识内容有更多的体会和感悟。在学习与实践过程中，要把大单元教学作为一个抓手，把议题式教学作为一个核心，将大单元、议题式教学的内在价值和教学功能进行充分挖掘，将这两种教学方式进行有机结合，从而达到培养与提升高中思想政治学科核心素养的目的。

三、结语

在平时的教学过程中，教师要注意把这些知识应用到实际工作中，并根据自己的实际情况，不断总结和完善自己的教学方式，以提高学生的综合素质。高中思想政治学科核心素养的形成不是一蹴而就的，需要长期教育与引导。在高中政治学科教育过程中，要把培养学生核心素养贯穿始终。

参考文献：

[1]张文璐.“四史”教育融入高中思想政治课教学研究[D].合肥师范学院,2022