用技术点亮美术课堂的智慧之光

本文转自：常州日报

用技术点亮美术课堂的智慧之光

——新技术支持下提升学生美术创意实践能力的策略研究

研究背景：

技术与课堂之维的耦合

新技术给中小学教育带来了新挑战与新机遇。面向新时代，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁布，进一步指明了积极探索新技术背景下的学习环境与方式的变革。小学美术课堂可以利用数字化的形式，以AI智能、新技术为抓手，让课堂兼具视觉性、丰富性、趣味性和灵活性。

实践做法：

智慧教育视野中新技术的有效介入

互+课堂 打造“沉浸式”学习氛围

例一：

小“窗”口 大“视”界——《圆圆的VR世界》

在《圆圆的VR世界》一课中，课前老师让孩子带上VR眼镜来到迪士尼玩起了“过山车”，孩子们发现今天课堂的主题——圆，也藏在其中。随后利用“3D云打印”技术，实时打印出孩子们画的各种各样的圆形。课中，通过“希沃”一体机，让孩子们玩一玩各种圆形“对对碰”的小游戏，大大激发了孩子的学习兴趣。在作业时，结合实际，让孩子们为圆形插上想象的翅膀。

“智”动教学，玩转生本课堂。在现代网络的大数据流里，优秀的课程资源包、网站链接等等这些涉及资源几乎可以说海量的，但如何分辨优劣、雅俗以及如何去设计、制作，孩子们可以通过课堂中的学习，学会筛选、判断、生成他们想要的答案。更大的意义在于，让孩子们习得这种对数据处理与自学的能力，这种能力必将在未来社会中变得尤为重要。为了培养这种能力，老师要突破传统课堂，改变教学思维与模式，把更加有趣、灵动、多选择的课堂还给学生，实现“教”向“学”的转变，提高课堂效率。

融合之美，拓展海量资源。“融合”相对过去的“整合”是一种更高的要求，信息技术与教学不是两个割裂的个体而是能够相互促进相互影响的两大要素。在课堂上，利用iTeach、Apple TV等技术，借助“ipad”“智动课堂”“教育在线”等平台或软件，孩子们不但能获得海量的资源，在课堂上也可以及时将学生的学习情况快速反馈给老师和学习者个体，教师能够及时地、有针对性地提供反馈并进行形成性评价，了解学生当时的学习情况，适时调节自身的教学方式。

1vs1 建构“个性化”教学策略

例二：

新时代创造的动画与4D——《卡通 卡通》

《卡通卡通》是苏教版美术教材第五册第7课的内容，课中重点阐述利用夸张变形、想象拟人、简化添加等造型方式对卡通人物进行创造或改变。教师在课堂中利用故事情节开设两条不同的游戏线索：对哆啦A梦进行创编，以及让学生用Sonic Picture制作动画有声故事。

数字化教学为教育提供了一种崭新的可能，它特有的教学优势冲击并质疑着传统教学模式。有这样一种声音：新技术只是让课堂有了“表面的精彩”而非有着“丰富的内涵”。我想，其中更加重要的是美术教师对于教材的深度理解，让技术服务于教学设计，让技术更好地突破课堂的重难点，让技术赋能教育，这才是新技术支持下课堂该有的样子。

展望未来：

让无限E时代升级教育形态

数字化教学带来的变革不言而喻，由于其特有的可视性、趣味性、互动性和丰富性，为中小学信息技术与课程整合带来了新的机遇，为教育学方式带来变迁和发展的新途径。数字化教学优化了教育资源、节约了教育成本，却创造出了更为紧密的师生互动空间。

相信，在科技不断完善、老师们不断的学习与探索下，信息技术与课程整合会向纵向延伸，更高效、更全面、更有针对性地为学生的全面发展的诉求提供无限可能。

（作者系武进区实验小学教师王新甜）