“他者传播”成国际中文教材出版发行新趋势

本文转自：中国新闻出版广电报

《国际中文教育教学资源发展报告（2023）》表明——

“他者传播”成国际中文教材出版发行新趋势

在中国石油大学留学的非洲学生展示他写的中文名字“麦汉”。

本报记者 章红雨 摄

12月7日，由中外语言交流合作中心策划、北京语言大学出版社出版的《国际中文教育教学资源发展报告（2023）》在2023世界中文大会上发布。该《报告》包括总报告、标准篇、纸质篇、数字篇、国别篇、专题篇和参考篇7个部分，反映了2022年全球纸质教学资源（包括教材、教辅、读物、工具书等）的研发和应用情况，同时追踪了新技术、新媒体环境下数字教学资源的发展动态。

《报告》提供的多种数据显示，国外出版机构直接、主动地参与国际中文教材出版发行的“他者传播”现象越来越明显。这种新的出版发行方式，为更好展现可信、可爱、可敬的中国形象开辟了新途径。

出版呈现国际化趋势

《报告》显示，2022年全球共有167家出版机构参与国际中文教材出版。其中，国外出版机构113家，占总比67.66%，出版教材473种，占新增教材总量的65.42%；中国出版机构54家，占总比32.34%，出版教材250种，占新增教材总量的34.58%。数据反映出国外出版机构的国际中文教材出版数量和种类已超过中国出版机构。

对此《报告》认为，这一现象产生的因素有多方面，比如海外中文学习者需求增长，海外出版机构教材供给能力增强等。不可忽视的是，中国出版机构在这一领域也展现出积极的发展态势，比如北京语言大学出版社、外语教学与研究出版社、华语教学出版社、商务印书馆等中国出版机构的国际中文教材出版数量，分别位列2022年度国际中文教材主要出版机构前10名中的第二、第三、第六、第八。未来，随着国际中文教育的持续发展，国际中文教材出版市场将继续呈现国际化、多样化格局。

发行市场分众化明显

那么都是哪些人在学习、使用国际中文教材？《报告》显示，在2022年新增的723种国际中文教材中，使用者依次为大学生及成人（256种）、幼儿及中小学生（233种）、中文教师（17种）和未明确的教学对象（217种），显示出面向大学及成人的教材数量最多，占比35.41%；其次为幼儿及中小学生，占比32.23%。而2021年度出版的666种国际中文教材中，面向幼儿及中小学的教材数量则是最多的类别。

上述数据反映出2022年国际中文教材市场的分众化发展趋势，即国际中文教材在不同年龄段和教育层次上都呈现出广泛的需求和应用。对这一现象，《报告》认为与国内外出版机构对国际中文教材的定位存在明显差异相关。比如，中国出版机构出版的250种国际中文教材中，大学及成人教材111种（占比44.40%）、幼儿及中小学教材72种（占比28.80%）、中文教师教材14种（占比5.60%），主要面向大学及成人。

而国外出版机构出版的473种教材中，幼儿及中小学教材178种（37.63%）、大学及成人教材132种（27.91%）、中文教师教材3种（占比0.63%），主要面向幼儿及中小学。

差异的产生，除国内外出版机构对中文教育市场定位方面的不同策略外，还可能与各自受众的教材需求密切相关。国内外出版机构对国际中文教材出版的差异化市场定位，有助于增强国际中文教材研发的针对性，从而更好地满足全球范围内不同群体的中文学习需求。

初学者对教材需求细化

据该《报告》统计，1949年至2022年年底，全球国际中文教材总量达20919种，其中2022年新增教材723种。

分析2022年新增的723种国际中文教材，《报告》发现国内外出版机构均将零起点至初级教材作为出版重点，出版的数量也最多，有396种，明显高于2021年这一类别的教材数量。比较之下，初中级、中级、中高级的教材数量呈现下降趋势。细分而言，中国出版机构出版中高级和高级教材相对较多，国外出版机构则偏向于中级水平教材出版。

在教材类型上，《报告》的另一发现是，国内外出版机构均将专项技能教材作为出版重点。这一类别的教材数量相较于2021年，增幅高达39.62%。《报告》认为，此现象说明国际中文教育市场对中文语言技能的学习需求不断攀升。其中，国外出版机构更关注语言要素教材和考试教材出版，中国出版机构则更注重文化教材的发行，强调文化传播和理解。

引人关注的是，2022年有逾50%的纸质国际中文教材配有数字资源。其中，配备音频的教材高达72.77%；其次是配套电子书的教材，占比39.03%。此外，一些纸质教材配备有视频、二维码、电子课件，有的甚至设立网站、配备VR视频等。多样化配套资源的出现，充分体现出国际中文教材出版发行正逐步走向纸数一体的融合发展之路。