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本文转自:荆门日报
“学校所有的课程,都没有与美育无关的。”语文课程亦在其中,语文课程在陶冶学生情感、培养学生审美情趣方面有其“得天独厚”的优势,语文教师应充分利用语文教材这一美育资源对学生进行长期训练,全方位培养学生健康的审美情趣、高尚的道德情操和积极乐观的性格。
一、潜入教材发掘美
美好的事物——自然美
自然美是指各种自然事物呈现的美,包括日月星云、山水花鸟、草木、园林四野等等,非常广阔多样。《四季》中的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺”,充满生机、美好可爱。李白《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”,紫烟缭绕,朦胧神秘,白练悬挂,雄奇壮丽。
善良的品质——人性美
在研读课文时,教师应善于引导学生鉴赏课文中所蕴含的“美”,根据课文特点,确定情感的凝结点,激活学生的内在情感,提高学生鉴赏美的能力,从而形成良好的个性和健全的人格。
二、展开想象创造美
巴金的散文名篇《鸟的天堂》作者分别描写了傍晚和早晨两次看到的“鸟的天堂”的景象,并通过大量比喻、排比、拟人等修辞手法,展现了一派美丽动人的南国风光,表达了对大自然和生命的热爱和赞美。于是布置了以下作业:以“秋天的果园”为题,写一段话。学生兴致勃勃地放飞想象,开启了创造美的旅程。学生在创造美的过程中,不仅对文章的写法有所领悟,而且发挥自己的想象能力,提升了写作能力和审美情趣。
三、揣摩语言理解美
鲁迅的作品具有深沉洗练而又耐人寻味的语言风格,是中国文学中的精品。在教学《少年闰土》时,用换词法让学生体会,将“捏”“刺”换成“拿”“戳”,引导学生仔细思考,学生思索后发觉“捏”能体现出闰土的机敏警觉,“刺”既照应了前面的工具“钢叉”的锋利,又体现出闰土动作的轻快、敏捷和果断。学生在不断地揣摩中体悟到一个鲜活、机灵的小英雄的美好形象,受到人性美的熏陶和感染。
(作者:掇刀区月亮湖小学 王敏)
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快照生成时间:2023-02-24 09:45:10
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