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借助小学语文教材培养学生的审美情趣
本文转自：荆门日报
“学校所有的课程，都没有与美育无关的。”语文课程亦在其中，语文课程在陶冶学生情感、培养学生审美情趣方面有其“得天独厚”的优势，语文教师应充分利用语文教材这一美育资源对学生进行长期训练，全方位培养学生健康的审美情趣、高尚的道德情操和积极乐观的性格。
一、潜入教材发掘美
美好的事物——自然美
自然美是指各种自然事物呈现的美，包括日月星云、山水花鸟、草木、园林四野等等，非常广阔多样。《四季》中的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺”，充满生机、美好可爱。李白《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，紫烟缭绕，朦胧神秘，白练悬挂，雄奇壮丽。
善良的品质——人性美
在研读课文时,教师应善于引导学生鉴赏课文中所蕴含的“美”，根据课文特点，确定情感的凝结点，激活学生的内在情感，提高学生鉴赏美的能力，从而形成良好的个性和健全的人格。
二、展开想象创造美
巴金的散文名篇《鸟的天堂》作者分别描写了傍晚和早晨两次看到的“鸟的天堂”的景象，并通过大量比喻、排比、拟人等修辞手法，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对大自然和生命的热爱和赞美。于是布置了以下作业：以“秋天的果园”为题，写一段话。学生兴致勃勃地放飞想象，开启了创造美的旅程。学生在创造美的过程中，不仅对文章的写法有所领悟，而且发挥自己的想象能力，提升了写作能力和审美情趣。
三、揣摩语言理解美
鲁迅的作品具有深沉洗练而又耐人寻味的语言风格，是中国文学中的精品。在教学《少年闰土》时，用换词法让学生体会，将“捏”“刺”换成“拿”“戳”，引导学生仔细思考，学生思索后发觉“捏”能体现出闰土的机敏警觉，“刺”既照应了前面的工具“钢叉”的锋利，又体现出闰土动作的轻快、敏捷和果断。学生在不断地揣摩中体悟到一个鲜活、机灵的小英雄的美好形象，受到人性美的熏陶和感染。
（作者：掇刀区月亮湖小学 王敏）
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快照生成时间：2023-02-24 09:45:10
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