一起去找好朋友

本文转自：广西日报

赵夏榕

都说人生而孤独，不错，可一个柔软的小婴儿自有办法来和这个大大的世界打交道。

首先是和爸爸妈妈交朋友。再大一点，就会自觉不自觉地伸出肉呼呼的小手去触摸别人、感受万物，和他们交朋友。许许多多的朋友，就像许许多多的“点”相互联结成为强有力的网络，孩子逐渐在其中找到属于自己的坐标。这些好朋友可以是一只蜜蜂、一棵树、一只小狗、一辆小汽车，也可以是一个个性格形象各异的人物。这就是为什么我们在给孩子选书、孩子给自己选书时，往往很注意书里有什么样的“角色”，他们背后对应着多大孩子的心理特征、行为习惯。不妨试举几个例子——

“卡蜜儿”系列绘本，小小的开本，短短的句子，简简单单的绘画手法，都能很好地配合主题。《亲亲，抱抱》讲的是小长颈鹿宝宝夜里醒来，既不想喝水，也不想盖被子、上厕所，就是要妈妈亲亲抱抱，腻歪片刻；

等孩子再长大一些，更加活泼好动，勇敢之中带有鲁莽，友善里又杂夹着一点儿小心思。比如《11只猫钻袋子》里头，猫咪们每次看到写有“禁止”的牌子都忍不住非要这样做一下，完全是孩子们的日常写照。试问哪个孩子读了《不一样卡梅拉》，不会嘟嘟囔囔地把里边的话跟爸爸妈妈再说一遍呢？“睡觉，总是睡觉！世界上肯定有比睡觉更好玩的事情！”

有个有趣的现象：当我们和孩子一起读这类书时，总忍不住会想要“引导”一下，让孩子们多多学习主人公的勇敢、慷慨、善良等美好品德。但实际上，孩子总是先被角色的调皮、幽默、小差错等打动，不但乐得咯咯笑，让你反复读那些段落，甚至自己“犯事儿”的时候能够迅速援引书里的情节为自己开脱。像我的小女儿，在被问到某样东西的去处时，就会收缩鼻尖儿，眯着眼睛低下头叹着气说：“它……有那么一点儿……丢了……”不用问，这肯定是从《查理和劳拉》里学来的。

孩子处于幼年时，绘本几乎不可或缺。它既融入了孩子需要学习的自然、社会知识和生活技能，还准备好了极可爱的“朋友”作为陪伴。

当孩子开始独立阅读时，他们所面对的生活情境更加复杂。与此同时，亲子阅读这件事也需要相应调整。最典型的情况是我们可能会“质疑”孩子选择和什么样的书、什么样的角色交朋友。这种“质疑”不乏合理之处，因为正如我们必须关心处于前青春期和青春期的孩子如何使用社交媒体，我们也需要了解孩子在看什么书，他们将自我投射到了怎样的角色里。于是，许多疑问便出现了——

这本书里的角色会作弊、搞恶作剧，能给孩子看吗？比如《小学生迪克比》，书里写到了兄弟姐妹吵架，能给孩子看吗；比如《了不起的小盖茨》，书里讲到了恋爱，能给孩子看吗？又比如《黑魔女学园》……种种疑问，不一而足。

其实，许多“问题”本身就是答案。孩子阅读的视界和世界都会随着他们的扩张而扩张。那些可能让家长略感不安的内容，孩子的真实感受究竟如何？通过观察和讨论，我们就有机会知道他们被什么触动，生活中的哪些事件使他们读懂了、共情了书里的角色，也知道了他们认知和情感的边界——如果这边界和我们所以为的不同，双方要如何达成共识？阅读、联想，讨论，润物细无声。如此，到了孩子长得比我们更高，走得比我们更远时，想必大家还能一起去书里找好朋友。

赵夏榕:自由撰稿人，两个可爱女孩的妈妈。