打造初中数学高效课堂

本文转自：中国教育报

重庆市永川萱花中学校

打造初中数学高效课堂

提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，已经成为全社会的共识。重庆市永川萱花中学校通过课堂实践，总结出一套提高数学课堂效率的方法和经验，让学生想学、乐学、愿学、会学，实现了数学课堂教学新的改革。

课堂教学创新模式

（一）突破传统教学模式

在新课程的环境下，传统教学的方式方法不能满足新形势下的教学需要，学生的数学学习活动应倡导自主探索、动手实践、合作交流、自主学习的方式。重庆市永川萱花中学校在初中数学新课程标准要求下，要求学生的学习方式要全部得到转变，将传统的被动接受转换为主动创新。教师在课堂上与学生一起探讨课题，将学生在学习中的疑惑放大，并逐一采用互动方式让学生接受疑惑存在的原因，并给予解决，使得全校初中数学课堂教学水平和学生自主学习能力得到很大提升。

（二）角色转换教学模式

新课程环境下，重庆市永川萱花中学校积极倡导教师角色转换，全校所有教师都是以学生的同学或者合作者的身份出现，在课堂上与学生共同学习消化遇到的疑惑，让学生感到教师的讲解与自己的距离拉得很近，从而让学生对有疑惑的知识不再畏惧和陌生，改变以往“填鸭式”的单向输出，让教师转变为学生学习知识的鼓励者。

（三）情境设定教学模式

重庆市永川萱花中学校在教学创新中，深知初中数学的基本目标之一即为提高学生的逻辑思维能力。而提高逻辑思维能力最主要的教学手法就是情境设定教学模式。情境设定教学模式一方面可以培养和提高学生的思维能力、逻辑概括能力、运算求解能力以及数字处理能力；另一方面，对于促进学生热爱数学课堂、熟悉数学课堂环境、养成学习数学的良好习惯都是很有帮助的。

课堂上的热身棒

（一）有一颗热爱岗位的心

重庆市永川萱花中学校在教师队伍建设方面牢牢把握住教师的工作态度关，在校园内广泛开展爱岗敬业活动。学校教风得到明显改变，教师们在课堂上追求质量的内在驱动力，影响学生积极向上、不断进取，从而深深影响学生们健康、快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。

（二）有一颗爱护学生的心

教师除了向学生传道授业解惑，更要关心学生的成长。每一名学生在学习上都存在差异性，教师不能因为学生成绩好而偏向他，也不能因为学生成绩不好而忽视他。教师应该公平公正地对待每一名学生，让每一名学生都能够感受到来自教师的关心、爱护与包容。

（三）有一颗无私奉献的心

奉献是中华民族的传统美德，重庆市永川萱花中学校将这个传统美德发扬光大。学校提倡的奉献精神内涵丰富，包括热爱学生、精心教育学生等。学校鼓励教师对学生无私奉献，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。

分析学情，因材施教

重庆市永川萱花中学校认识到高效课堂需要每位教师必须精心备好每一节课，把握教材的重点难点，选择正确的教学手段。鉴于学生接受能力的差异，课堂上注重“三慢”。一是新知导入慢，数学知识是一环扣一环，环环相扣，节节相连，新知识是旧知识的延续和发展，导入慢可以让学生积极主动地获取更多知识；二是课堂提问慢，教师提问题时应根据学生对基础知识掌握程度的不同分层提问，提出问题后应留有一定时间让学生去思考、回顾，若学生对提出的问题不够理解，教师在重复问题时会在重点字、词或句子上放慢语速或加重，这样才能取得理想的效果；三是课堂小结慢，教师在课堂小结时都会给学生充足的时间用来回顾和思考，然后让学生自己小结，教师给予适当的点评、说明、总结。同时，合理安排一堂课的结构也很重要，是提高课堂效率的关键。按照常规课堂教学方式，遵循复习—导入—新授—课堂练习巩固—总结—布置作业几个环节，每个环节都不可忽视。课堂时间把控上应该科学合理，通常情况下开课前10分钟用来回顾上节课所学知识，调动学生的热情；中间20分钟，是本次授课内容的关键；后15分钟，是总结和布置作业阶段。

总之，教学是一门艺术，教师只有不断地学习先进的教学理论，不断地实践和探索、总结和开拓，合理运用教学方法和策略，学生的数学能力才能得到真正的提高和发展。

（刘兴福）