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在未来大学,跨学科的整合实践将更为必要,也更容易实现。基于此,学生可以在求解感兴趣问题的过程中,更好地培养人机共生思维与技能,更好地培养个性化学习能力、思维能力、交往能力、合作能力,以及同理心、信任、仁爱、关怀等伦理价值等。同时,全链条、个性化的学生成长档案会实时生成,方便更好的过程性评估和持续改进。教师的角色也将逐渐从传统的知识传递者演变为学习项目的引导者、管理者和学生学习与发展数据的研究者,通过不断研究教和学产生的大量数据,研究学生发展规律,服务于促进学生的个性发展、服务于立德树人的终极目标。如此,长期以来多从供给侧给予学生的“培养方案”,或将让位于更加彰显学生自主学习的“成长方案”,依托技术进步以学生成长倒逼高等教育改革。
(作者系浙江工商大学党委书记、浙江大学社会治理研究院院长)
来源 《光明日报》
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快照生成时间:2025-02-13 08:45:08
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