课间15分钟，要活起来更要火下去

□南京日报/紫金山新闻记者钱红艳

本学期，省教育厅推行的“课间15分钟”新政在南京义务教育学校全面实施。这一政策旨在通过延长课间时间，促进学生身心健康发展。落地一周以来，南京各校结合自身特色推出创新举措，但也面临不少挑战。如何将“课间15分钟”转化为长期有效的教育实践？记者进行了探访。

学校各显神通，让课间活起来

连日来，记者走进多所学校发现，课间15分钟，教室里、走廊上、小操场、大操场室内场馆、室外活动区域……校园的每一寸角落都可以成为孩子们课间活动的快乐天地。

在秦淮区第一中心小学，教学楼大厅中央摆放着一架优雅的钢琴，课间休息时，总有学生上前弹奏几曲，吸引不少同学围观，优美的旋律在校园中回荡。小操场中央铺设着一条醒目的彩虹跑道，孩子们在跑道上尽情奔跑、嬉戏，释放无限的活力与朝气。大操场的一角设置了专门的体能活动区，可以进行跳格子、绳梯、十字垫等多种趣味十足的游戏，一下课，孩子们便从教室跑出来，挑选自己喜欢的项目玩起来。此外，学校的教学楼每层都设置了游戏活动区，为孩子们在课间休息时提供更多的娱乐和放松空间。

南京一中江北新区教育集团第一小学推出“课间能量魔方”计划，“活力赛道”“协作工坊”等动态活动与“微日记书写”“能量补给站”等静态活动交替进行，形成“动静双循环”结构。该校还引入“蜂鸣式管理”趣味提示音和“课间锦囊卡”游戏创意支持，激发学生参与热情。

南京外国语学校方山分校小学部将课间主导权交给学生，孩子们自主设计的“诗词跳房子”“数学迷宫赛”等近百个游戏，经安全评估后纳入“校园游戏库”。南师大附小铁北新城分校则通过学生创编“单脚跳”“双脚落”等游戏，并制作卡通地贴引导活动，使校园奔跑冲撞现象显著减少。

“类型多样”“新鲜有趣”“时间更多了”……记者在校园里进行随机采访，提及对这些“新花样”有何看法，孩子们你一言我一语纷纷点赞。

“虽然落地才一周，但感觉孩子们变得从容了。”采访中，一位校长说，以前孩子们跑着上厕所，跑着到操场，一下课看到的就是急匆匆的身影，现在延长了5分钟，可以让孩子们卸掉匆忙“赶场”的压力，从容地走到户外，愉快玩耍、自由社交。

安全焦虑、管理死角，实际落实挑战不小

在积极落实“课间15分钟”的同时，不少校长、老师也坦言，压力与挑战不小。“课间时间的增加肯定导致安全保障方面比以前要难一点。城区的学校，面积小学生多，一下课孩子们涌到操场、走廊，再加上大家都是活动的状态，磕磕碰碰是难免的，虽然每天增加了护导老师，但还是会有疏漏的时候。”一位小学班主任说，“遇到不理解的家长，我们就很头疼。”

“开学一周，孩子们对各种游戏活动都有新鲜感，玩得也很开心，但是怎么避免虎头蛇尾，也是我们要考虑的。”一位小学校长说，“课间活动形式要不断更新，内容也要不断丰富，这对老师们来说是不小的挑战。”

采访中，也有初中老师坦言，部分学生对课间活动兴趣不足，参与度不高。“虽然学校给学生提供了活动场地、器材等，但是课间真正参与活动的学生并不多，大家依然习惯于课间赶作业，最多和同学聊聊天，甚至连走出教室放松远眺一下都不太愿意。要改变这种‘安静的课间’现象，不是一朝一夕的事，老师要引导，家长学生的观念也要转变。”

优化机制，家校协同，让课间15分钟火下去

多年来，部分学校出于安全等因素考虑，限制学生课间活动范围，甚至要求“坐在座位上”，“课间圈养”成为不容忽视的社会现象。于是，近几年“把快乐课间还给学生”的呼声越来越高。

“新学期中小学落实‘课间15分钟’，是以政策的方式把课间扩容，并且还给孩子，这是遵循教育规律和学生身心发展规律的改革。短短5分钟的延长，实则是育人导向的变革，学校应当保障学生课间户外活动的权利，同时也应该集思广益，拼创意，找空间，从管理者转变为设计者和参与者，才能让‘课间15分钟’不仅活起来更能火下去。”南京师范大学教育科学学院教授乔雪峰说。

采访中，也有专家指出，想要长期有效实施“课间15分钟”，政府需加大对学校设施升级的投入，例如增设活动场地和器材等；同时，建立完善学校的安全事故处理流程，减少教师因担心承担责任而限制学生活动的情况。

“要鼓励社会力量参与，形成‘家校社’共育合力。”采访中一位从事30多年基础教育的专家说，比如，学校可以引入社区志愿者协助课间管理，可以鼓励孩子和家长一起规划课间活动，实现“全员参与”。

乔雪峰说，课间虽短，却是窥见教育理念的一扇窗。“‘课间15分钟’机制还处在摸索和适应阶段，如何将短期热情转化为长期习惯，仍需政策、学校与家庭的持续探索。正如不少学校孩子反馈的‘课间活动以后身上热热的，非常暖和！’这份‘暖意’，正是教育改革的温度所在。”