扎实推动网络育人 促进新时代青年网络担当

本文转自：黑龙江日报

□冉莹雪

随着社会生产力的发展，网络逐渐成为广大青年学习成长的重要空间。根据第52次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年6月，我国网民规模为10.79亿。青年是网民结构的主要群体，也逐渐成为网络发展建设的主力军。新时代青年是思想开放、个性独特的一代，他们作为“网络原住民”，在网络空间的尽责担当尤为重要。在新时代的历史方位和迈上全面建设社会主义现代化国家的新征程上，新时代青年的网络担当具有深刻的价值意蕴以及鲜明的现实表现，同时更为网络育人赋予了重要使命。

新时代青年网络担当的价值意蕴

第一，推动形成良好网络生态，契合“共建网上美好精神家园”目标。国家提出了“共建网上美好精神家园”重要论述和工作部署，应运而生了青年担当在网络场域的出场。网络空间日渐成为有价值认同、有人文关怀、有情感归属的精神家园，新时代青年在网络空间以弘扬正能量、文明规范用网等网络担当实践推动着良好网络生态的形成，为实现“共建网上美好精神家园”的目标提供了主体力量与关键支撑。第二，加快建设网络强国，全面建设社会主义现代化国家的重要旨归。近年来，我国提出了网络强国战略目标并逐渐走出了一条中国特色的治网之道。把互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量，就是要广泛汇聚包括青年在内的广大网民向上向善力量，坚持发展和治理相统一、网上和网下相融合。青年的网络担当能够助推网络强国建设在网络意识形态引领、数字文明素养建设等方面取得积极成效，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴提供青春风采和先锋力量。第三，展露新时代青年身为“担当民族复兴大任的时代新人”的责任属性。新时代青年被赋予“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的角色期许和身份职责，这就要求他们在历史发展和国家建设中以积极主动的精神风貌勇担时代重任。特别是在网络实践中，青年凭借“网络原住民”的主体优势，具有营造向上向善网络环境、弘扬网络正能量的主体责任和角色担当，在网络强国战略建设中发挥主力军作用。

新时代青年网络担当的现实表现

在互联网高速发展的时代语境下，新时代青年的网络担当呈现出正反两方面的现实表现。一方面，新时代青年在网络中积极参与丰富的网络活动，以网促学的担当意识明显。其在日常生活中充分利用海量网络学习资源和碎片化时间实现借网提升，具有主动提升网络技能和网络知识的担当认知与行动。同时，新时代青年能够在一定程度上遵守网络道德与伦理规约，以维护网络文明、保障网络安全的主人翁意识营造良好的网络生态环境。另一方面，新时代青年网络担当存在问题隐忧，在整体向好的发展态势下还有应当重视的具体问题。其一，新时代青年的网络担当具有“知行不一”的短板弱项。青年尽管在思想认知方面清楚在网上应该尽责担当的角色任务和责任属性，并且对网络担当持有较高水平的情感认同，但是在具体担当行动时却存在不够坚定、稳定性较弱的问题。因而，网络担当“知”与“行”之间未能较好顺应和连接，呈现知行错位、知行不匹配的表现。其二，新时代青年“重利己，轻利他”的网络担当式微问题。一些青年面对海量的网络信息和社会舆论，仍缺乏辩证思考与理性看待，伴有“盲目且浅显”的责任认知，从而在社会热点、公共事务等网络事件发生时所产生的情绪、意见、态度等体验通过暴力、欺骗、指责等失范网络言行表达，这就体现了其在网络中“不担当、错作为”的“损人利己”“极端功利”表现。同时，还有部分青年为了减少自身利益的牵扯或损失而选择“无视”“匿名”等利己网络行为。其三，新时代青年“被动大于主动”的网络担当懈怠问题。青年在网络中“是‘主动’还是‘被动’”是体现其担当程度的鲜明特征，实际上其常常伴有懈怠、推诿的被动态度。例如部分青年忽视从自身出发去主动承担网络文明建设的个体责任，反而更多依赖于国家法律、社会监管等外部强制力量的规约；在互联网成为意识形态斗争的主阵地和主战场的背景下，青年面对网络意识形态斗争时“勇担当和敢发声”的主动精神较为欠缺；还有一些青年主动参与网络公益的认识与践行不足，借助网络关心社会、服务他人的自觉担当有待加强。

新时代青年网络担当的育人对策

面对上述问题隐忧，应重视和加强对青年网络担当的培育引导。第一，强化思想引领，营造风清气正的网络育人空间。网络是引领意识形态和开展思想政治教育的主阵地和最前沿，要坚持不懈铸魂育人，引领新时代青年肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的责任使命，担当起在网络文明、网络安全、网络素养等网络强国建设砥柱中流的青春重任。要不断挖掘和把握网络思想政治教育规律和新时代青年思想行为特点，从加强网络空间思想引领、文化培育、道德规范、生态治理、文明创建与组织保障等方面细化政策措施，打造风清气正的网络育人新风尚。第二，构建全要素育人生态体系，共建网上网下思想政治教育同心圆。运用多元主体、多种理念、多变方法、多样载体等要素提升网络育人的吸引力和时代感，科学构建“校、家、社”三位一体的协同育人格局，强化传统思想政治教育的传导与灌输功能，打造线上线下同向发力、网上网下同心圆共同助力的“1+1＞2”协同育人机制。持续推进网络思政育人资源丰富拓展，充分发挥网络媒体技术的优势，从思政类媒体平台等网络资源的内容和形式设置上强化对青年使命担当的正向引导。此外，突出彰显先进榜样在网络场域的示范引领作用，大力弘扬网络主旋律和正能量，促进青年担当精神的网络实践生成。第三，深化网络责任教育，筑牢新时代青年网络担当。责任与担当密不可分，责任是担当的基础，担当为责任的表现，因此对青年网络担当的培育也要通过责任教育彰显。要将网络责任教育纳入社会责任教育体系，培育青年在提升网络文明、维护网络安全、推进网络法制等方面树立责任意识和担当精神。根据青年网络担当的不同环节、不同影响因素等多方面补短板、强弱项，使新时代青年的网络担当认知更深刻、网络担当认同更坚定、网络担当行动更坚决。

本文系河北省高等学校人文社会科学研究青年基金项目“‘大思政课’背景下思政课教学资源库数字化智能化精准化建设研究”（项目编号：SQ2023006）；中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“思想政治教育数字资源再生研究”（2023MS167）；教育部高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“‘深度教学’理念创新思政课高阶教学模式研究”（21JDSZK017）阶段性成果。

（作者系天津师范大学马克思主义学院博士生）