如何作答“素养”新考题？丨提案追踪

大河网讯 “考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这句流传甚广的校园顺口溜，折射出长期以来考试在学生心中的沉重负担，部分学生甚至因此产生抵触情绪，削弱了学习的内生动力。教师同样为频繁的考试所累。

教育部近日印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，明确为中小学生“松绑减压”：一、二年级不再进行纸笔考试，其他年级每学期仅组织一次期末考试，严格规范命题管理，突出素养导向。而去年11月，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，提出加强素养导向的教研引领和综合评价，将“素养导向”推至中小学教育的重要位置。如何落实素养导向，促进学生全面成长，成为家校社共同关注的热点。

“随着全球化进程的加快，中小学国际交换生项目在拓宽学生视野、促进跨文化交流方面的作用日益凸显。”省政协委员周纲建议，对此应制定覆盖医疗、意外、灾害等多类突发情况的应急预案，并设立严格的项目准入标准。王宏伟委员则关注研学实践，主张精心设计活动课程，做到立意明确、内容生动、学旅融合，防止“只游不学”或“只学不游”。

“人工智能时代，更应注重人的思维与精神培育。”臧曼委员指出，过度依赖AI可能抑制学生的批判性思维与创新力。她建议按学段设置适应性课程体系，建设一批人工智能教育实验基地与应用场景。王历彩委员建议加强AI师资培训与资源保障，引进高校、企业专家担任兼职教师，并建立多元化投入机制，支持课程开发与软硬件建设。

健康的身体是成长的基石。“脊柱侧弯已成为继肥胖、近视后威胁青少年健康的第三大‘杀手’。”农工党河南省委会呼吁，学校应加强健康知识普及，引导学生养成良好饮食与运动习惯，纠正不良姿势，控制电子产品使用，并落实定期体检。马宇峰委员则从体育师资角度提议设置专门岗位，面向高水平退役运动员开放招聘。张军善委员建议完善校医准入与职称晋升机制，探索“退休医生进校园”等灵活用人方式。

育人之基，在家庭、在美育，更在心灵。范海燕委员倡导广泛设立“家长学校”，构建覆盖全成长周期的家长教育体系。甘桂芬委员强调美育对创新能力的关键作用，建议在中小学阶段开设基础艺术课程，增加舞蹈、戏剧、文学欣赏等多元艺术课程。李自强委员则提议构建医校社心理联盟共同开发课程、建立危机干预联动机制，加强心理教师专业培训，提升社区心理健康服务能力，筑牢学生成长的软环境。

委员建言有声，部门回应有力。省教育厅表示，将强化研学课程建设，规范研学旅行管理，突出其教育功能与公益属性。推动制定人工智能教育实施方案，加快课程体系与师资队伍建设。此外，将健全家校社协同育人机制，丰富家庭教育资源，加大师资培训与活动引领。省体育局回复称，将多渠道助力运动员转型，优化教练员岗位设置，强化体育师资保障，确保学生每日校内外各1小时体育活动时间。省教科文卫体工会也将持续推进教职工心理健康服务，通过调研摸底、完善机制、拓展合作、培养人才及开展试点等方式，构建长效支持体系。

考试频次做减法，素养导向做加法。从“育分”转向“育人”，一场指向未来的教育新征程已在河南的探索与实践中扎实开启。（刘远）

编辑：陈梦伊审核 ：范昭