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首届美育改革与创新论坛会
本文转自：中国教育报
演讲嘉宾：彭吉象，北京大学艺术学院教授、博士生导师，中国艺术学理论学会会长，教育部门义务教育课程标准艺术组总召集人
演讲主题：艺术教育重在立德树人以美育人
主要成果：《京师艺堂 美育系列课程》
时代的发展和科技的进步，迫切需要创新型的人才，艺术能够培养人的想象力。钱学森先生有感于这方面的问题，晚年花了大量的时间来进行美育和艺术教育的研究。李政道先生讲，科学与艺术事实上是一个硬币的两面。北京大学有一次邀请杨振宁教授作一次讲座，让他自选一个题目，他选的题目叫《对称中的美》。当前，人类科学和艺术的结合达到了一个空前的阶段，渗透到人类社会生活的方方面面。艺术教育的地位更加凸显，美育进一步深入人心，成为教育改革的一大亮点。
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在原有的音乐和美术的基础上，加入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）三个学科，由这5个学科共同组成艺术课程。义务教育阶段的艺术教育，不是单纯的技能教育，应该是一种审美教育；不是单纯的知识教育，而是素质教育；不是简单的艺能习得，关键在立德树人。第一要坚持以美育人，健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力，陶冶人的情感，培养完善的人格。第二要体现艺术教育的综合性，首先是音乐、美术、书法以及“新三科”的综合；其次是不同艺术门类的综合，艺术分类有很多方法，但万变不离其宗，在美学系统和创作方法上长期相互借鉴、融会贯通，音乐教师除了教音乐，还应该教舞蹈和尝试教戏剧，美术教师除了教传统的绘画、雕塑、摄影，还应该涉猎电影艺术教育。当然，广大教师需要接受专业的辅导和培训。还有艺术与自然的综合，除了艺术美育，还有自然美育及社会美育，美育本身就是融合的。核心素养强调审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解的循序渐进与贯通，中小学艺术教育不是为了培养艺术家，更多的是培养读者、观众和听众，重在真正为学生营造审美的环境与氛围，提高学生的审美与人文素养，真正落实好立德树人根本任务。
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快照生成时间：2023-12-04 13:45:15
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