利用红色文化为民族地区高中生德育教育增添色彩

本文转自：黔西南日报

红色文化蕴含着丰富的革命精神，是一笔宝贵的精神财富。在当今社会背景下，红色文化的育人功能尤为重要，利用红色文化开展德育教育，有利于德育教育效果的提升。红色文化融入民族地区高中生德育教育中，能够较好的解决传统德育教育中的不足，从而强化学生接受德育教育的效果。下面结合实际经验，提出红色文化融入德育教育中的策略。

一、红色文化融入民族地区高中生德育教育中的价值

（一）提升学生自我保护意识

当前高中生获取信息的渠道较多，但是不少高中生缺乏防范意识、信息甄别能力，这很容易让学生受到不良文化和思想的影响，造成一些不良后果。通过红色文化与高中德育教育的融合，可以让学生受到积极文化的影响，形成正确的思想观、价值观，促使其自觉分辨社会和网络中一些不健康的信息和风气，从而实现学生自我保护意识与能力的提升。

（二）及时引导学生的观念

以当前民族地区高中生的思想活动来看，部分学生并没有形成正确的思想观念，若教师直接采取说教的方式帮助学生纠正，学生会比较抵触，且无法认同教师说的内容。红色文化融入高中德育教育中，学生在与红色文化接触的过程中，会受到其中健康、积极、乐观精神的引领，并主动改正自己错误的观念。因此，红色文化进入德育课堂，能够利用更多精神食粮和道德养分滋养学生的灵魂，对学生日后的发展起到了积极作用。

（三）培养团结协作精神

进入高中阶段后，学生受到高考压力的影响，都在致力于学好文化课，忽视了与学生之间的交流和互动，更不用提团结合作了。红色文化融入民族地区高中德育教育中，学生了解了较多关于相互扶持、团结协作的动人故事，这给学生的实际生活带来一定启发，促使其在学习与生活中积极与他人合作，从而形成团结协作精神。

（四）培养学生吃苦耐劳的精神

当代高中生普遍缺乏吃苦耐劳的精神，但当学生不具备此种精神时，很容易出现遇到困难和挫折直接放弃的情况，这必然影响其成长及综合素质的提高。而红色文化与高中德育融合的过程中，学生会真正了解到革命先辈的真实生活，并对他们身上的“苦乐观”进行学习。这样一来，可以实现对学生吃苦耐劳精神的科学培养。

二、利用红色文化为民族地区高中生德育教育增添色彩

（一）开展以红色文化为主题的德育课堂教学

课堂是学生接受教育的主要场所，所以要想利用红色文化为民族地区高中德育教育增添色彩，教师应注重以红色文化为主题课程的开展，便于学生在课上得到德育引导。在利用红色文化为主题开展德育课堂教学时，教师应考虑如下几点：第一，要根据高中生的实际需求来选择教学主题；第二，合理安排课时，确保红色文化在专题课上大放异彩；第三，教师应注重自身讲课吸引力的提升，所讲的故事、人物都应生动、有情感，能够引发学生的情感共鸣；第四，教师应尊重学生的主体性，为学生预留充分的思考、讨论时间，以此加深学生对红色教育内容的印象，从而强化红色教育效果。

（二）鼓励学生阅读与红色文化相关的书籍

红色文化资源极为丰富，除了纪录片、影视剧、历史书外，还包括一些专门的红色文化书籍。这些书籍的内容真实、情感真挚，可阅读与思考价值都较高。对此，教师可以定期为学生推荐一些与红色文化相关的书籍，鼓励学生利用课后时间进行阅读。为了了解他们阅读的效果，教师也要定期开展红色书籍阅读分享活动，让学生围绕某一革命英雄或是某一革命事迹进行讨论，更真切的感受革命人士对祖国的爱。相信在教师的鼓励下，学生会认识到阅读红色文化书籍的价值和意义，会在课下养成利用碎片时间阅读与思考红色书籍内容的良好习惯，从而提升学生的爱国情感，也促使学生更加珍惜当前来之不易的幸福生活。

（三）组织学生唱红色歌曲

红色歌曲是革命时代的产物，它不仅旋律简单、朗朗上口，而且具有激励精神的作用。适合高中阶段学生传唱的红色歌曲比较多，如“红星照我去战斗”“唱支山歌给党听”“团结就是力量”等。教师应提前将这些歌曲的具体创作背景、蕴藏内涵讲述清楚，让学生带着对应的情感参与到演唱中。另外，学校也经常会组织一些班级活动，当需要班级内同学团结的时候，教师可以组织学生唱“团结就是力量”的歌曲，当需要学生奉献自己的时候，可以组织学生唱“学习雷峰好榜样”的歌曲。无论何时何地，只要学生唱这些歌曲，就能够在大脑中再现那段历史的场景，在缅怀革命先烈的同时，激发了学生的爱国情感，培养了学生的思想品质，使学生得到健康成长。

综上所述，红色文化进入高中学校，不仅为高中德育教育增添色彩，还为学生的学习与生活赋予新的颜色，推动了高中学校教育教学的良性发展。对此，高中教师应正视红色文化的独有育人价值，并借助德育课堂教学、阅读红色书籍、传唱红色歌曲等方式，无形中进行德育渗透，让学生成长为一个爱祖国、懂团结、能吃苦耐劳的人。

作者：望谟县实验高中 赵华山

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