引导孩子们读史益智认识社会

本文转自：北京日报

文化学者王立群出新作《读史记，成大器》

引导孩子们读史益智认识社会

本报记者 路艳霞

“阅读《史记》，能学到知识，增长智慧，明白做人处世的道理。阅读《史记》，能告诉我们该如何生活在当下，怎样才能走向美好的未来。”著名文化学者王立群日前携少儿新作《读史记，成大器》现身北京，与家长和孩子们面对面分享自己的读史心得。

选取60个代表性人物故事

《史记》作为“二十四史”开风气之先，“前四史”之首，是无可置疑的经典之作，也始终是王立群最喜爱的典籍之一。《读史记，成大器》是王立群花费3年时间专门为孩子写的。

《史记》中的故事王立群早已烂熟于心，他从《史记》中精选出了6至18岁孩子应知应会的中华传统文化的精彩故事。“我选取了《史记》中有代表性的60个人物故事，故事的排序基本以主要人物在世的时间为序，以便读者对人物在历史长河中的先后位置形成大致的定位，避免形成人物的时序错位。”他表示，在人物取舍上则考虑孩子的理解，人物在历史上发挥的作用，人物对孩子的学习和成长有帮助，同时兼顾每个故事详略得当。

在王立群看来，《史记》写的虽然是几千年前的事，但其中蕴含的道理与当代社会是相通的，“无论是古代社会也好，当代社会也好，主体都是人，不同时代的人有很多相通的地方。因此，我们主要还是通过认识各色各样的人，来认识社会。”

带给孩子们全面阅读视角

王立群特别提及，这套书不是据《史记》中的某一篇进行翻译，而是广泛占有材料，将《史记》一书中的相关编目有关内容综合在一起，并打通《史记》与《左传》《战国策》等书籍中的相关文献，相互印证，让孩子对真实的历史有更全面的了解。“更重要的是给孩子一个阅读视角，不但知其然，还要知其所以然。”王立群表示，在故事的最后，他还以自己的观点对故事进行了点评。

第二册中的“赵氏孤儿”正是依据《史记·晋世家》《史记·赵世家》和《左传》材料而写，现场王立群向读者说明了“赵氏孤儿”有两个版本，第一个版本是大家熟知的赵氏门客程婴，用“狸猫换太子之计”救下赵氏孤儿，并假装投降赵氏仇敌，忍辱负重将赵氏孤儿养大；第二个版本是赵氏孤儿的母亲在丈夫死后，借助其弟弟晋景公的势力，争夺赵氏集团内部权力。而第二个版本也是和《左传》中记载的“赵氏孤儿”事件相一致，两本史书相互佐证，内容全面。

第三册中“赵括纸上谈兵”的故事，主要依据《史记·廉颇蔺相如列传》《史记·白起王翦列传》《史记·赵世家》三篇来写。《史记·赵世家》只对赵括的生平一笔带过，王立群根据《史记·廉颇蔺相如列传》以蔺相如、赵奢、赵括母亲的视角对赵括的“纸上谈兵”进行了详细的描写，而《史记·白起王翦列传》又从战场上，以敌方的视角对赵括的行军作战进行了描写。

而在故事的最后，王立群对赵括的故事进行了独到的点评，他从当时赵国的经济形势、战争环境、外交策略等多方面进行分析，并启发小读者对于赵括的重新思考。这既是一种客观独立的思考，也是他研读《史记》近半个世纪的水到渠成，更是一种对读者的认真负责。

孩子读史必须加以引导

市场上很多图书只写人物的片段，而王立群则写人物的一生。“《史记》里的这些人物有先失败后成功的、有大器晚成的、有忍辱负重的、有先成功后失败的……他们都走过了不平凡的一生，通过这些故事在潜移默化中磨砺孩子的人生，让孩子继承优秀的传统文化，提升思想境界，增强文化自信。”王立群说。

他还表示，“我写这套书以文学的角度讲历史，每个故事的最后一节都是一篇文学散文。”王立群举例说，晋文公称霸最后一节既是篇文学散文，还总结了晋文公这个人物。“这中间，多少坎坷，多少磨难，尽付于一个‘晚’字中，不堪回首，不愿回想。所有的大器晚成，都是凤凰涅槃，都是浴火重生，都是努力坚持之后的水到渠成。”

王立群告诉大家，“读史需要读故事，但根本目的是明智、明理。因为时代不同，价值取向不一，孩子认识问题的能力正在养成之中，对《史记》中记载的有些故事如何去读，从中学习什么，必须加以引导。”他认为，需要根据《史记》不同的内容，采取不同的方式，有的需要斩钉截铁，该批判就批判，该歌颂则歌颂；有的只需要稍加引导，激发孩子自发思考。