孩子“紧赶慢赶”的寒假作业将何去何从

本文转自：文汇报

寒假作业不能一“阅”了之，老师的“用心”让学生对作业更“上心”

孩子“紧赶慢赶”的寒假作业将何去何从

闵行区莘庄镇小学学生的小队活动作业——探访闵行区博物馆。 （均学校供图）制图：张继

上海交通大学附属黄浦实验小学学生的英语作业。 ■本报记者 王星

新学期临近，“寒假作业”成为热词，最近，在某教育论坛上，有家长的“灵魂发问”引发热议：“寒假布置了那么多作业，一项项交上去，有多少老师会认真批改？”也有家长直陈失落，因为当孩子把辛辛苦苦完成的寒假作业交上去，发现有老师只在上面写了一个字：“阅”。

这两天，上海迎来中小学生开学前的返校。记者采访多位教育界人士发现，对寒假作业，相比简简单单写一个“阅”字，其实很多上海的学校和老师都有不少更好的批改与反馈方式。当孩子们从这些反馈中感受到老师们的“用心”，他们对假期作业的态度也会变得更“上心”。

面对假期作业，为什么总有学生提不起兴趣？

寒假“余额”不足，不少孩子都在家开启了“突击”补作业模式。一个月的寒假作业，有些人几天就在家“涂”完了。朋友圈里，有家长无奈苦笑：“补完作业，孩子来了句，早知今日，何必当初——早知今天就可以做完，何必当初急着做？”

在教育专家看来，之所以每逢寒暑假会出现类似不重视假期作业的局面，除了因为有些假期作业形式过于单一，也与作业交上去后老师的反馈有较大关系。“寒暑假对学生的意义主要是休整。休，是休息。整，就是让孩子对上学期的学习进行总结和巩固。每个孩子学情不同，而当下不少假期作业是‘全班一个样’，无法起到有针对性巩固提升的效果，在孩子眼里，这些假期作业只是需要完成的任务，从而缺乏主动学习的动力。此外，孩子对待作业的态度很大程度上也取决于教师对待他们作业的反馈。如果教师能认真批阅、写评语，是对孩子正面积极的鼓励。”上海体育学院副教授、上海家庭教育指导师陈珊表示。

“假期里，老师可以适当布置一些温故知新的常规作业，但一定要考虑到孩子可接受的作业量，也要考虑到教师本人在假期中或新学期开学之初是否有时间和精力去认真批改假期作业及分析订正。若老师们只顾布置作业，而忽视批改和分析订正，只能说是事倍功半，达不到真正的练习效果。”上海交通大学附属黄浦实验小学校长王平告诉记者，通过钉钉平台的定期收集，该校大部分老师已在寒假对学生作业进行了阶段性的线上批改和反馈。开学后，学校还会统一收集寒假作业，进行逐题批改，并给予等第制评价。

把开学季的首个“舞台”留给优秀假期作业

值得一提的是，这个寒假，除了《寒假生活》等常规作业，上海交通大学附属黄浦实验小学还为学生布置了与课外阅读相关的拓展作业以及结合各学科的探究型实践作业。即将到来的新学期，学校特意把开学第一天的“舞台”，留给了孩子们的寒假作业。在开学首日的“新年集市”上，孩子们的探究作业成果将向全校师生展示。这两天，各班的微信群里，学生们正积极向老师推介自己的“作品”——兔子造型的元宵灯、年味浓浓的明信片、太阳能风车、小纸杯投影仪、迷你自动饮水机……可谓创意十足。

类似这样“花式”假期作业，在上海并不少见。这两天，海华小学三（2）班班主任朱婷正在整理孩子们的特色寒假作业，准备做成短视频，开学后在自家班级开设的公众号上发布。这个寒假，该校老师打破学科间的壁垒，聚焦中国传统文化设计了一份五育融合、充满年味的特色寒假作业，添年饰、探春晚、话年俗、趣旅游、制年历、寻玉兔、闹花灯……学生们可以从中选择感兴趣的活动参与。

除了“智慧作业本”，老师更看重假期里的这些“锻炼”

数字技术也给寒假作业注入“新面孔”。全国优秀教师、有着20多年班主任经验的闵行区莘庄镇小学冯志兰今年借数字化平台给学生布置了一份“充满智慧”的寒假作业。作为国家级“智慧教育示范区”创建城区，近年来闵行区在区域层面构建了区校两级作业系统“闵智作业”，从而实现数据驱动的差异化教学、个性化学习和智能化服务。

寒假这段时间，除了双休日和春节假期，学生们每天都可以通过“智慧作业本”收到几道新的习题。学生在完成作答后，包括答题的正确率、具体错误情况、哪些题目是高频错题等统计数据，都会即时告知师生。“这样的智慧作业不仅在内容上更具针对性，也能避免有些孩子出现‘突击’完成假期作业的情况。”冯志兰告诉记者。

对传统学科类书面作业，冯志兰会以班级小队为单位，让学生每星期在小队群进行一次作业展示，以小队长作为召集者，组织大家一起看看其他同学的作业完成情况，让假期作业也有过程性呈现。在冯志兰看来，除个体作业，她更关注假期里学生群体间的互动交流与合作，这个寒假她就鼓励学生以雏鹰假日小队的形式开展各类小队活动，让学生走进红色场馆、博物馆。“开学后，我会专门安排时间，让他们分别讲一讲在寒假小队活动中的体会、收获。”冯志兰说，这份特别的寒假作业是对假期的总结，也是新学期的好开始。