【省社科联网评大赛㊳】东湖评论：以美育浸润心灵 让生命绽放光彩

近日，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（以下简称《通知》），首次提出以美育浸润学生、以美育浸润教师、以美育浸润学校三个层面的工作任务，明确了分阶段目标，部署实施八大专项行动......一系列重要举措引发了社会各界特别是教育工作者的广泛关注。

习近平总书记强调，“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”学校美育是培根铸魂的重要工作，是立德树人的重要载体。全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养，对促进人的全面发展，培养堪当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

以美育浸润学生，让每名学生都有出彩的机会和平台。德国哲学家席勒最早提出“美育”的概念，他在《美育书简》一书中写道：“美育使人成为一个全面的完整的人。”经济社会的飞速发展、物质生活的极大丰富，为广大青少年了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加便利的条件，但各种不良思潮的影响，也让很多青少年的精神世界变得荒芜空虚，对美的感知能力日渐降低，“出口成脏”“以丑为美”的现象时常出现在我们身边。以美育浸润学生，全面提升学生的审美和人文素养，让学生从“活着就是为了使别人过得更美好”的雷锋精神里感受品德之美，在“大漠孤烟直，长河落日圆”的古诗吟诵中发现自然之美，在“更快、更高、更强”的体育赛场中感受运动之美，在“高山流水遇知音”的音乐展演中鉴赏艺术之美......不断培养学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，让学生身心更加愉悦、精神更加丰盈、人格更加健全。

以美育浸润教师，充分发挥教师职业的美育功能。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师的学识涵养、个人形象、言行举止等对学生的成长发展有着直接而深远影响，是最好的美育教材。当下部分教师对美育还存在不同程度的误解，认为美育工作只是艺术类专业教师的“份内事”，与己无关；不少教师美育意识薄弱、美育素养不高，言语粗鄙、行为粗俗，甚至出现违反师德师风的现象，给学生造成了极为恶劣的影响。《通知》明确强调，要强化各学科教师的美育意识和美育素养，将美育纳入教育系统领导干部和教师培训计划。以美育浸润教师，就是要塑造教师人格魅力，涵养美育情怀，发挥他们在美育中的示范引领作用，争做像“时代楷模”张桂梅老师那样集品德美、心灵美、语言美、行为美为一身的“最美”榜样。

以美育浸润学校，营造向真向善向美向上的校园文化氛围。校园文化是师生的心灵家园，是学生成长的重要场所。良好的校园文化环境可以使师生感受到其中所蕴藏的美育功能和文化内涵。武汉生物工程学院持续推进“高雅艺术进校园”活动，定期邀请一批德艺双馨的艺术家走进学校，举办音乐、舞蹈、戏剧（戏曲）、美术、书法、审美、影视等名家艺术表演、专题讲座、书画展等，让师生“走近大师、感受经典、陶冶情操、提高修养”，进一步提升校园文化品位。华中农业大学以“感动中国”的徐本禹、献身支教的赵福兵和舍己救人的张瑜为原型，创作出原创话剧《牵挂》，上映10年来热度不减，被作为学校长期的文化品牌长期保留下来，观看《牵挂》已成为每年新生入学教育的第一课。以美育浸润学校，就是要打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境，引导广大师生坚定文化自信。

中国式现代化是物质文明与精神文明相协调的现代化。新时代的美育工作，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美育精神，坚定文化自信，全面提升人的审美和美育素养，以美育浸润人们的心灵，让每一个生命绽放绚丽的光彩。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：吴宇军（武汉生物工程学院教师，湖北省青年志愿者行动促进中心干部）

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