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深化分类评价改革激发教师队伍活力
本文转自：中国教育报
电子科技大学提出“重塑人才体系、重构育引格局、重建评价机制”人才工作新思路，通过持续深化教师分类评价改革，努力为科教兴国、教育强国提供智力支持和人才支撑。
加强教师思想政治工作，牢固树立师德第一标准。学校坚持以优良师德师风引领教师队伍高质量发展，聚焦“高线引领、常态涵养、底线约束”，涌现出一批以“全国高校黄大年式教师团队”为代表的优秀教师典型。
构建“三重人才评价”新机制，提升队伍建设科学化水平。一是重塑人才体系，构建“预聘长聘”与“特色岗位”制度相结合的人才新体系，如面向经济主战场设立校企联合岗等，畅通国防军工、医工交叉、产业技术等战略科技、前沿科学领域人才上升通道，为具有战略科学家潜质的人才脱颖而出创造有利条件。二是重构育引格局，坚持自主培养与全球招引相结合，建设人才联络点、海外人才工作站、学者论坛联动的引才网络，形成战略人才梯队全员共建的良好态势。三是重建评价机制，破立并举，推动信息技术赋能，建设基于大数据技术的人才质量评估系统（CQI），分学科对标对表国际、国内一流学者，分层分类改革人才评价机制，精准引才育才。
畅通教师分类发展通道，激发教师创新创造活力。一是建立教师分系列发展体系，将教师岗位分为教研、教学、科研、实验4个系列，搭建跨系列教师岗位流转“立交桥”。二是优化分类评价方式，更加突出质量、贡献和实绩导向，推行代表性成果评价，实施分类多元评价，充分尊重学科差异特点和人才发展规律，杜绝“一把尺子”量所有。三是搭建教师聘用及晋升绿色通道，对服务国家战略或地方经济发展取得突出成效的教师，可单独评价考核，对承担国家重大需求的大平台、大团队等，给予一定的选人用人政策倾斜。
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快照生成时间：2024-04-03 11:45:15
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