浅析如何在一年级的语文教学中融入传统文化教育 （教学与研究第325期）

本文转自：保山日报

沈桃

中国传统文化是中华民族的身份和象征，是中华民族引以为荣的骄傲，也是哺育我们多年的精神食粮，正是这些优秀的传统文化成就了一个民族的精神信仰，造就了一个个民族英雄。发扬传统文化，继承先贤精神，是当代学校教育应关注的重点。作为一名基层语文教师，在这几年的语文教学中明显的发现，我们小时候耳目能熟的一些传统文化知识，问起学生来却是一问三不知，让我深感痛心。因此，在小学一年级的语文教学中，就应该对学生进行中国传统文化教育。

如何在一年级的语文教学中抓好学生的传统文化教育呢？我认为应当从以下几个方面：

一、营造传统文化教育氛围

一年级的学生刚刚踏入校门，对学校的一切充满好奇，这是对他们进行教育的最佳时期。因此，我们要抓住一年级这个特殊的时期，从小就让孩子接触、认识、学习中国传统文化。首先，应该营造良好的育人环境，在学校中、班级中设置标语、图片、宣传画等载体，展示中国传统文化；其次，给一年级的学生进行一次有意义的“开笔礼”。在“开笔礼”上让学生这样做：正衣冠、拜父母、拜老师、拜同学。在一年级新生入学时，为他们举行一个隆重的有仪式感的“开笔礼”，将是他们学习生涯中的一笔财富。在“开笔礼”中让他们知道尊师重道，感恩父母同学，认识中国传统文化，而这些才是我们育人的初心。

二、用好一年级部编教材，挖掘文化资源

语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。部编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想情感，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德和社会责任感。

（一）在识字教学中渗透传统文化教育

汉字是一种文化，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华，学生学习汉字的过程中，可以了解、体验民族文化和民族精神，从而更加热爱祖国汉字与文化。在部编本一年级的识字课中，都凸显传统文化，重视引导学生发现汉字的构字规律，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。如以“天地人，你我他”作为第一课，渗透中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念。第二课“金木水火土”体现了古代中国传统的哲学理论，五行由来及五行之间相互依赖，这也体现了人与自然相依相存、和谐统一的思想。像这样的内容在一年级的语文教材中随处可见，所以一年级的教师在识字课的教学中要善于挖掘教材传导的文化内涵，让我们的汉字教学有根有源，让学生既学习了汉字，又从中了解中国汉字的起源、发展，了解中国汉字的美及文化内涵，进而热爱我们的祖国，为是一个炎黄子孙而骄傲，这就是我们的民族自豪感。

（二）在古诗教学中渗透传统文化教育

古诗是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。优秀古诗词是小学传统文化教育的重要资源，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。如在教学部编本一年级语文教材中的诗歌《江南》《画》《小池》时，这些诗歌中展示的是祖国的大好河山，大自然的美好与神奇时，我们可以强调以自然为友，以山水为师，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感，培养学生人与自然和谐相处的环境观。教学《悯农》时，让学生了解到农民的辛苦与不容易，培养学生爱惜粮食、学会尊重他人劳动的人生观。总之，每首古诗都代表一定的价值观、人生观，都渗透着中华的传统美德，在教学时，教师根据实际情况对学生进行引导，感受中华文化。

（三）在课文教学中渗透传统文化教育

一年级部编本教材中的课文， 既“ 有意思” 又“ 有意义”，在激发学生阅读兴趣的同时，有助于学生的精神成长。课文语言典范，难度适宜，思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、弘扬中华传统文化的思想情感因素。如体现爱国主义思想的《升国旗》、热爱祖国文字的《日月明》、介绍中国传统节日与民俗的《端午粽》《春节童谣》等，总之，这些课文中涵盖了中国古代、现代的传统文化，教师在教学中注重合理挖掘，用传统文化来丰富我们的语文课堂教学，达到教学与人文的和谐统一。

三、用好语文综合实践活动，开展传统文化教育。

我们的语文有丰富的综合实践活动，结合一年级学生的实际，笔者认为可以从汉字的书写、经典美文诵读、英雄人物故事学习等方面开展，采用比赛、社团活动、年级活动、中队活动的形式来展开，从而让传统文化植根于学生的内心。

把中华文化的精髓有层次、有系统、有广度、有深度地渗透在语文教学中，内化在学生的精神中，让优秀的传统文化随着时代的发展绽放精神之花、民族之魂。文化传承，铁肩担任。为人师者，当开福祉。教育之路任重道远，中华传统文化需要传承。

（作者系保山市隆阳区板桥中心小学教师）