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小学科学实验教学初探
本文转自：黄冈日报
团风县张浩学校 夏强
小学科学课是以实验为基础的学科。科学实验，有利于培育学生良好的科学素养、动手能力、心理素质。
精心设计实验，激发学生的学习兴趣。初识《科学》，大部分学生充满好奇，期待从这门学科中探索未知领域。如果教师能够精心设计实验，将学生未知的景象通过演示实验展现给学生，才会真正激发学生求知兴趣，进而喜爱这门学科。如果教师不重视演示实验，敷衍了事，或用讲解的方法代替实验，将会降低学生学习积极性。因此，教师在教学时，要让学生充分感受到大自然的丰富多彩，培养学生探求自然科学知识的兴趣，增强学生学科学、用科学的能力，让学生通过实验认识自然现象，总结自然规律，促使感性认识上升到理性认识。
精心设计实验，促进学生对知识的理解学习。小学科学中的许多知识点都比较抽象，学生通过观察教师的演示实验并结合教师的讲解，更容易理解知识。教师设计实验，主要是以引路的方式让学生自己动手实验获得结论、设计实验验证结论。如鄂教版五年级科学下册：“茎繁殖”的实验设计，根据插入土壤切面的不同形状进行生长的简单对比，知晓入土茎切面的形状不同，对于植物的生长会有不同的影响。学生按照繁殖用的介质、使用植物的品种、选取茎段的部位、空气的湿度、介质的含水量、照射阳光强度等条件要求，自己动手完成实验。
实验具有典型性，它能创造一个确实的、排除干扰的环境，让孩子们集中观察，对产生各种现象的条件进行严格、精密控制，排除次要因素的影响，突出现象的本质和规律；实验具有重复性，能在相同的条件下反复进行，供学生反复观察；实验具有趣味性，它能充分调动学生的各种感官（眼、耳、口、鼻等），对观察现象进行全面系统的观察。这些特点，能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握科学基础知识。
精心设计实验，培养学生综合能力。比较、分析、推理，是科学实验学习常用的方法，既培养学生逻辑思维能力、归纳能力、分析能力，又能培养学生组织能力、实际操作能力、解决问题的能力。因此，通过实验，充分利用和自制实验资源，才能更好地促进学生体验科学过程、发展科学精神、坚定科学信念，养成良好的团结协作精神。
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快照生成时间：2024-01-21 11:45:03
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