跨界自学动画，自制50多个视频

本文转自：南京日报

江苏经贸职业技术学院教授被称高职制冷与空调技术专业3D教学“第一人”

跨界自学动画，自制50多个视频

江苏经贸职业技术学院学生沉浸式体验VR虚拟仿真。 学校供图

□ 南京日报/紫金山新闻记者 王怀艳

通讯员 刘保彬 夏玉江

空调制冷原理是什么？教科书上一般表述为“制冷剂经过压缩机成高温高压气态，通过冷凝器冷却后进入干燥瓶除湿过滤，再通过膨胀阀降压……”晦涩的表述不但难记更难懂，在江苏经贸职业技术学院，制冷与空调技术专业学生则通过一段40秒左右原创3D动画一目了然：一只蝴蝶正沿着压缩机、冷凝器、节流阀和蒸发器顺序翩翩起舞，随着蝴蝶舞动，画面中原先代表高温高压的红色气体被转化为低温低压的蓝色气体。

大力发展数字教育不是选修课，而是必修课，是赢得未来的战略举措，刻不容缓。它不但对各学校数字化发展提出规划，更对教师数字素养提出要求。记者近日从江苏经贸职业技术学院获悉，该校原智能工程学院院长严卫东教授通过自学三维图形图像软件Blender，制作了50多个制冷与空调技术教学视频，为全国高职院校中将3D动画引入制冷与空调技术专业教学的“第一人”。

“现在的年轻人都是看着动画片长大的，因此我就想用他们喜欢的方式，把专业知识传授给他们。”25日，在该校制冷与空调技术专业实验室，今年58岁，头发花白但精神矍铄的严卫东谈起自己学习3D动画制作的初衷。一番打听后，严卫东发现3D动画制作以秒计费，价格高昂，且作品交付后用户若不懂底层文件，无法进行任何修改。“这肯定是不行的，比如我在课堂上播放空调制冷原理3D动画时，若学生还有不明白的地方，我将无法有针对性地进行二次修改。”因此，自去年8月，他联系到一家3D动画公司开始“学艺”。

3D动画制作是一项需要专业知识、技能和创造力的高度艺术创作领域，包括建模、动画、材质、渲染等一系列步骤，业界甚至细分出原画师、模型师、动画师、场景特效师等职业。作为一名新手，严卫东该从何学起？公司一名90后工程师建议他先学习Blender软件。这是一款免费向大众开放的开源三维图形图像软件，可提供动画短片制作全套解决方案，只是其中每项功能都有上百个指令，需要花费大量时间和精力去学习。

“这有什么，为能更好地讲授制冷与空调技术专业知识，我除了大学所学专业，还自学了空气调节、电气控制等多个学科的知识。”严卫东笑着说，人就应该活到老、学到老，尤其是老师，不然怎么教学生？执教30多年来，严卫东始终领跑在制冷与空调技术前沿，组织完成了教育部现代学徒制试点项目，完成省教育厅教育教改课题2项、省级教学成果二等奖1项，曾任全国机械行指委制冷空调专委会副秘书长，参与专业相关标准建设工作。

说干就干，在笔记本电脑上安装好Blender软件后，严卫东所有的闲暇时间都泡在了上面。每天早上6时，他准时打开电脑，开始Blender软件的学习；晚上回到家，别人都在追剧、散步，他却一门心思钻进电脑。当他发现BiliBili网站上有很多Blender实操讲解资源后，一口气关注了20多个UP主上千条视频，其中仅“只剩一瓶辣椒酱”UP主制作的110多集讲解视频，就反复看了不下3遍。

光看不行，还得自己练。沉浸在Blender软件学习3个月后，严卫东开始尝试自己制作3D动画。他的第一个练习作品是制作一个手机充电器插头的3D动画。“插头的长宽高设为多少、其材质选用哪种看起来更真实等，这些都是问题。”“菜鸟”严卫东用了整整一周才将插头画出来。

自此，严卫东的制作水平突飞猛进，原来需一周制作的作品如今只需半小时就能完成，用他自己的话来说就是“太酷啦！”截至目前，他从空调制冷原理到空调维修所需工具，已累计制作3D动画50多个。用该课件上课的老师反映，效果非常好，学生很喜欢。未来，他还想把实验室内所有设备都用3D动画呈现，搭建一个数字孪生实验室，解决理工科教学有些实验对象太过宏观或微观，学生难以理解；有些实验太危险，学校不能让学生实验；有些实验仪器昂贵，实验场景不好搭建的困境，拓展教学广度和深度。

严卫东是江苏经贸职业技术学院数字化教育发展的缩影。近年来，学校大力推进数字赋能、多维融通的教学模式改革，牵头建成国家级教学资源库3个、“十四五”职业教育国家在线精品课程6门，以及省级示范性虚拟仿真实训基地3个等，是教育部首批入选的数字校园建设试点学校。