“情景剧”让思政课释放大能量

本文转自：萍乡日报

刘冬萍

教育的根本任务是立德树人。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其作用不可替代。萍乡二中思政教研组创新教学模式，用情景剧的形式把思政课搬上舞台，让老师和学生一起观看。大家观看的是学生自编、自导、自演的思政课情景剧。这样的教学方式在萍乡二中首次尝试，取得了良好的效果。

中学思政课如何调动学生的学习积极性是一个难点。在传统的思政课教学过程中，学生参与度比较低，学习的积极性不能充分激发。思政情景剧表演以学生主动参与、团队合作为途径，将思政课上的知识用情景剧的形式进行创作编排，让教材上的文字变成鲜活的人物和生动的故事，大幅提升了思政课的吸引力和实效性。

情景剧的编排过程，实际上是一个学生自我教育的过程。要编排出一台好的情景剧，不仅要求学生能吃苦耐劳，还要善于团结协作。排练前，需要构思剧本、设计场景、安排角色；排练时，需要反复背诵台词、反复修改、反复设计舞台动作，以保证最佳效果。后期，还要准备好电子屏的画面、字幕、配乐等，任务重、耗时多，学生如果不付出艰辛的劳动，就无法完成。同时，学生之间需要合理分工、相互配合、和谐共处。在情景剧的排练过程中，学生们不知不觉中锻炼了吃苦耐劳精神，学会了团结合作。

情景剧的编排过程，也是一个学生走进社会、了解社会的过程。虽然思政课情景剧主题来自课本，但完成却在课后。为了创作出一台接地气、有思想内涵的作品，学生需要收集、准备各种素材，要与剧中设定的各类人物去访谈、去了解，甚至还要请专业人员进行指导。从编排过程中学到很多书本中学不到的知识。

创作一台情景剧，学生们还能掌握很多的知识技能。他们需要学习舞台剧方面的各种知识，得十八般武艺样样精通。一台成功的情景剧，能培养出一群出色的“导演”“编剧”“演员”等，学生的审美水平也在同步提升。

创作完成一台情景剧，学生们在精神品格、知识技能、社会经验、审美水平等各方面都能得到锻炼，这对于培养学生的综合素养意义重大。

情景剧思政课，是一种教学模式的创新，但也对思政课教师提出了较高的要求。情景剧思政课，虽然不照搬教材内容，但不能脱离思想政治教育的宗旨。思政课教师必须在学生情景剧主题的确定、素材的选择、表达方式的运用等方面，给予正确的引导和严格的把关。同时，对于舞台方面的相关知识，教师也要提供相应的标准要求。

情景剧思政课的尝试启示我们应针对新时代中学生的特点，用他们喜欢的表达方式开展思想政治教育，不断探索思政课教学模式，增强思政课的吸引力和感染力，提升教育效果。

（作者系萍乡二中教师）