让品格点亮生命

本文转自：半岛都市报

让品格点亮生命

——即墨区德馨小学三全育人理念下品格培养的实践探索 半岛全媒体记者华敬方通讯员齐春晓

“十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人。”

青岛市即墨区德馨小学是一所局属完全小学。建校17年,学校经历了“爱心教育、三生课堂、生生教育”三个思想发展历程,创树了“德高馨远”好习惯德育品牌,构建了“关心、自信、诚信、责任、感恩”六大品格课程,完善了以“成己成人”为核心理念的生生教育理论体系,创建了共同体办学及名校办分校集团化办学模式,成功托举了周边几所局属小学的发展。

最美的坚守是教育初心

2016年,围绕核心素养,学校针对“学生行为校内校外两个样”和“学生的道德认识不能指导自己的道德行为”进行了大讨论,认识到任何一个人,真正品格的形成都不是天生的,而是在日常生活中点点滴滴逐步形成的,都是要在一定规范的行为标准的引领下,经过强化训练、制度的激励以及一些活动的促进等方式逐步形成习惯,变成自己自觉的价值追求,转化成自己的道德信念,这样品格才真正形成。学校实施了德育一体化课程的建设,采用聚焦的思维方式,将学生品格培养作为小学阶段德育工作的重点。

先进教育理念的确立,思想共识的形成,为师生步调一致地共谋发展奠定了坚实的基础。

最深的根基是品格培养

德馨小学在“我们在爱中成长,爱也在我们中成长。”核心理念引领下,确立了以十大好习惯作为行为规范,六大关键品格作为育人目标,并通过各学科纵向衔接、横向融通、课内外深度融合,搭建起了符合学生认知规律和成长规律的学校、家庭、社会密切配合的育人体系,建构了全员育人、全程育人、全方位育人的三全育人机制。通过各种丰富多彩的主题活动,让爱的种子播撒在每个人的心田,让每个生命都健康美丽和谐地生长。

全员导师,人人育人。德育工作绝不是班主任的“孤岛”,育人需要全员参与,这种理念越来越成为大家的共识。学校把安全教育的内容分解到每个学科,除了班主任讲安全外,各学科都承担了安全教育的内容。通过确立全员导师制,让每名教师都精准的和学生沟通,很好的落实集体备班,让全员育人落到实处。还有我们的全员评价,路队颁章也很好的促进了这一机制的完善,收到了明显的育人成效。

夯实课堂,时时育人。德馨小学抓牢课堂教学主渠道,在三生课堂改革中老师们从单纯的落实学科核心素养逐步过渡到学科育人,真正承担育人的任务。学校生生教育理论的核心理念是成己成人。近年来,学校主要探讨了融合机制的建立。融合机制是针对当下学科教学中对育人目标的忽视和分割性的确立这一种现状,将各个学科的育人目标指向统一的机制,最终目的就是实现从学科教学走向学科育人。

如今,在德馨小学,学生遵守规则,是因为懂得尊重别人的权利和需要,而不是因为害怕惩罚或想得到奖赏；学生与人为善,是因为他相信善良是一种美好的品质并内心具有向善的愿望；学生用心做事、追求完美,是因为高质量的成果使他感到骄傲,而并非仅仅为了获得高分。如果说知识和技巧也许会随着时间和年龄被逐渐淡忘,那么品格培养是德馨小学送给学生一生的财富。学校在三全育人理念指导下,不断丰盈品格培养的内涵,培养一批又一批具有“关心、自信、诚信、责任、感恩”优良品格的学生走出校园,走向更加广阔的未来!