思南：东莞“组团式”帮扶 促进教育高质量发展

本文转自：铜仁日报

“‘功劳’和‘立功’两个词语中，‘功’字的含义有什么不一样呢？”这是韦建新老师向思南县第三中学的同学们提出的问题。

在这堂教研交流示范课上，这位来自广东省东莞市茶山中学的支教老师，将把自己对学生学情的深入研究，转化为更适合他们的教学设计。

自东莞和思南开展教育协作“组团式”帮扶工作以来，两地按照“思南所需、东莞所能”原则，充分发挥东莞教育优势资源，以“四个提升”为目标，不断提升教育教学水平，实现教育资源优势互补、资源共享，为思南注入强大人才动能，促进教育教学高质量发展。

先进理念植入，开启教学“新模式”

通过聚焦“莞式慕课”新方法推进优质教学资源深度应用，统筹建设“一体化”优质教学资源，利用“莞式慕课平台”给思南县中小学老师培训授课，建立课堂新模式。

充分发挥广东省级名师工作室的示范引领和辐射带动作用，以腾讯会议加钉钉直播的形式，开展线上研修活动等，搭建城乡教育联系桥梁，构建跨校合作“共同体”。

建立资源供给长效机制。以“东莞教学资源应用平台”为载体，通过以点带面，分层推进的方式，促进学生高效学习、智慧学习，推动区域教育均衡优质发展。目前，全市已开通账号12870个，覆盖铜仁1152所学校，其中思南100余所，推送优课微课10万多节，习题110多万道，教案30多万个。

创新管理模式，激发帮扶“新活力”

制定思南县中等职业学校2023年东西部协作工作方案、计划，覆盖学校管理经验、班主任基本功、学生管理、电商专业知识、教学业务能力、学生社团等方面，有效推进课堂教学改革。

组织管理团队到东莞市进行共建示范校交流，充分发挥两地资源优势，互学互鉴，互促互进，共同推进两地全方位交流和互利共赢合作。

在思南县田秋小学，针对学校管理、教育教学、学生德育等方面，优化年级扁平化管理机制，为师生创造良好的学习环境，以此提升学校的综合实力，为各项工作有序开展提供保障。

课堂精准服务，拓展教学“新空间”

通过“‘品质课堂·融合创新——云教研’研训活动”，远程观摩东莞市老师的示范课，促进学生高效学习、智慧学习，推动区域教育均衡优质发展，构建“立体式”教研体系。目前，通过“莞式慕课平台”传莞式慕课《人工智能通识课》12节，东莞市微课程大赛信息技术获奖微课298节，东莞市人工智能编程教材共30节。

推进教育教学和管理信息化“一体化”建设，通过交互式信息技术手段，架构师生互动的平台，进一步提升广大师生信息素养和信息技术能力，提高学校教育信息化的应用水平和效能。东莞市塘厦第二实验小学支教老师黄丽玲在思南县田秋小学引进了“自然拼读”英语教学法，试点后全面推广，有效提升学生的成绩，开拓学生的视野。

进一步发挥广东省黄振余等“名教师工作室”的示范引领和辐射带动作用，加强东莞市与贵州铜仁市思南县的教研协作与教育教学交流，构建跨校合作学习共同体，不断帮助当地学校提高中学教育教学水平。韦建新老师跟思南三中物理教师10人签订帮扶协议，通过师徒结对的方式，以“教研促教学，随堂听评课”的帮带思路，听评课达42节，显著提升了课堂的教学质量。

谋求发展带动，办学品质“新跨越”

打造“莞香田秋”党建文化品牌。通过党建帮扶，争取东西部协作资源和本地优质资源，在思南县田秋小学建设了“莞香田秋”党建文化展示中心，打造“城市公共阅读空间”项目，激发学生读书的兴趣，促进学生陶冶情操，获取真知。

发挥支教教师辐射引领作用。教育专家在完成援助学校教育教学任务的同时，开设示范课40余节，专题讲座90次，辐射全县教师1万余人。

积极改善办学条件。教育专家积极邀请爱心企业和社会人士捐助，向思南县第三中学申请到东西部协作资金70万元，扩建了约3000平方米、共5个场地的塑胶“莞铜篮球场”；筹集到社会爱心资金22万元，改建了“莞铜娇子轩”项目；为思南第五中学建设了创客实验室，填补了学校人工智能教育空白。