“组团式”精准帮扶 书写闽宁“职教模式”

本文转自：泉州晚报

宁夏教师来泉开展骨干教师教学能力提升交流活动

闽宁同心，山海情深；携手并肩，共谱新篇。福建省泉州华侨职业中专学校五位教师组成的教育人才“组团式”帮扶团队于2022年8月20日来到宁夏吴忠市红寺堡区职业技术学校，至今已经4个多月。入宁以来，帮扶团队开启了教育人才“组团式”帮扶的“职教模式”，不仅“输血”，而且“造血”，用卓有成效的措施助力红寺堡区职教增值赋能。

□通讯员 田先东

本报记者 曾聪虹 文/图

制定长远帮扶计划

此次教育人才“组团式”帮扶，泉州华侨职业中专学校派出5名高级讲师，由校党总支书记、校长陈志雄带队，形成校长、副校长、中层干部、一线骨干的强大帮扶团队，团队成员平均教龄27年，其中全国教师教学能力比赛一等奖获得者2人、二等奖获得者1人，他们长期扎根职业教育教学一线，学校管理、教学经验丰富。

该如何开展帮扶？帮扶团队陈志雄校长、田先东副校长先行前往开展为期一周的前期调研和教育教学研究，为帮扶工作打下了基础。团队教师用了近两个月时间深入开展工作调研，对学校治理体制机制、教育教学管理、学生管理工作把脉问诊，制订2022—2023学年帮扶计划和2022—2025年帮扶规划。

植入科学治校理念

针对受帮扶方办学时间短、管理制度尚不健全的情况，泉州华侨职业中专学校将优秀的教育理念、管理方法、科学的教学手段，全方位植入红寺堡区职业技术学校办学治校全过程。

帮扶团队积极推进教师队伍素质提升“四大工程”建设，在学校治理中推行网格化管理，根据专业学科整合学部，组建年级学生管理团队，理顺了学校管理中一插到底的工作方式，将过去传统、被动、定性和分散的管理，转变为现代、主动、定量和系统的管理。

为保证课堂教学的高效有序，帮扶团队严格教学管理制度，对非必要占用课堂教学时间、迟到、脱岗、不按教学要求完成教学任务的教师当天给予全校通报并纳入个人绩效考核。同时改革行政值班制度，校长、副校长每天带队巡课，及时发现问题及时处理问题，经过一段时间的实践，学校教学秩序井然。

深耕课堂示范引领

授之以鱼不如授人以渔。为充分发挥“组团式”帮扶教师的引领、示范和带动作用，提升帮扶学校教师的教育教学能力，帮扶教师在学校开展示范教学活动，课堂精彩纷呈，激发学生的学习兴趣。

同时，通过线上线下相结合，打造互动教研体系。两地根据宁夏回族自治区中职分类考试教材语文、数学、英语开展“同上一堂课”教学活动，推进组团教育帮扶实现深度融合。4个月以来，共举办各类活动52场次，其中座谈交流会10场、线上线下专家讲座11场、示范教学观摩课13场、专题调研7场，专题培训5场，其他各类教育教学6场。

“组团式”帮扶开展了校际深入帮扶，师徒结对传帮带，两校教师组成教学团队、建立团队带团队、师傅带徒弟机制。目前9个专业学科开展了团队带团队互动教研活动；4位帮扶团队的老师与8位老师结成师傅带徒弟的关系。

导师带教集中研修

为促进闽宁两地学校在教学教研上的共研、共建、共进和共享，在陈志雄校长的带领下，红寺堡区职业技术学校杨芳副校长等13位老师，不远千里来到泉州华侨职业中专学校开展为期一周的骨干教师教学能力提升交流活动。教学能力比赛团队帮扶结对，深入探讨如何解决在备赛中存在的一些问题，华职的老师们结合自己的比赛经验进行具体的指导。

为了进一步细化目标任务，泉州华侨职业中专学校与红寺堡区职业技术学校双方举行帮扶协作签约仪式，促进闽宁两地学校优势互补、融合发展，提升办学品质。

开展教育人才“组团式”帮扶工作，是落实乡村振兴战略、统筹推进乡村教育振兴和教育振兴乡村工作的重要之举。两校均表示，三年的帮扶期，两校之间将进一步紧密合作，共同提高进步，圆满完成“组团式”帮扶工作。