新蒲新区邹飞：教书是一生幸福的事情

多彩贵州网讯 眼前这位49岁的男老师身穿深色POLO衫、牛仔裤，脚踩运动鞋，走起路来步伐矫健，眼神坚定，神采奕奕。与他说起教书和学生的话题，他滔滔不绝，让我感觉有些插不进话。

就是这样一个人，在教育一线教了28年书。并不觉得意外，因为与他聊天的2个小时里，他骨子里散发着对教育事业的热爱。

他叫邹飞，是遵义四中学实验初中(新蒲中学)的一名语文老师，是遵义市首届初中语文名师工作室主持人，是全国模范教师。

“我喜欢上他的课”

上午11点25分，邹飞老师上课了。

课堂刚开始，一篇《与朱元思书》，他让学生读了3遍。

“朗读姿势不对，把书拿起来，再读一遍。”

“蝉则千转不穷，‘蝉’这里，要停顿一下，做好标记......”

他独特生动的授课方式总能让学生们积极快乐地融入课堂。

学生不开心怎么会学得好？“快乐学习，快乐成长”是他倡导的教学理念，他认为，心理、学习、德育应该并重发展。

邹飞对学生的心理健康十分重视。而作为老师，他也明白学生对老师的畏惧感，为了走进学生们的心灵深处，了解他们每个阶段的困惑和烦恼，自2016年开始，他先后使用“翰林孺子”“绿洲”为笔名，与学生们进行交流。

“老师要主动去靠近学生，才能了解学生的所思所想，帮助他们快乐学习，快乐成长。”用笔名交流，学生放下了“戒备”，邹飞对学生们关于学习、生活中的抱怨、苦闷照单全收，一一回复开导鼓励。

“有位‘绿洲’叔叔经常关心着我们，给我们写作方面提出一些好的建议和意见，这种没有压力的沟通方式在学习上给了我很大帮助。后来我们看到校刊里有一篇文章署名是‘绿洲’，在我们的‘调查’下，才得知原来‘绿洲’叔叔就是邹飞老师。”遵义四中实验初中(新蒲中学)学生万凯旋说，他和同学感受到了邹飞老师的良苦用心。

作为语文老师，邹飞很在意学生的写作能力。“作文在整张试卷中占60分，比例重，写好作文分数就不会太低。”越是重要的部分，学生往往很难把握，如何提升学生写作？这是邹飞从2013年就开始思考的问题。

2013年，邹飞受《中学语文阅读教学可行研究》影响，开设课题《初中语文作文教学课型研究》，开始对语文的写作方法进行研究。2016年，体写课型、评写课型、观写课型、说写课型、扩写课型等十一种初中写作课型“出炉”，为不少教师提供参考，进一步提升教学水平，甚至实现教学理念的改变。

“邹飞老师教我们写作文，会让我们学习观察、学会比较，将真真切切的感受写进作文中，对我来说，老师教的方法，对我写作文有很大的帮助。我喜欢上他的课。”作文写不好一直是遵义四中实验初中(新蒲中学)学生郭瑞佳的烦恼，在邹飞老师的帮助下，她的作文写得越来越好，还曾在邹飞老师创办的班刊上发表，这给了她很大的鼓励。

后来，邹飞将《初中语文作文教学课型研究》及个人对教学的思考编册成书，“希望这本书能给予老师们一点感想和启示，这就是我最大的慰藉了。”

“亦师亦友”

“我其实是一个比较内向的人，不太擅长和人打交道。”

当我和其他老师评价邹飞老师是一个很外向的人时，邹飞不太认可，我有些意外，但转念一想，大家的评价也在情理之中，毕竟，跟教育沾边的事情他确实很“外向”。

在邹飞名师工作室里，邹飞细细规划着工作室的未来发展，也关注着每一位成员的进步，为他们未来的发展“铺路”。

刘红是邹飞名师工作室里的一员，也是邹飞在遵义四中实验初中(新蒲中学)里的同事，从教17年的她，去年，终于在邹飞的督促下，发表了人生中的第一篇论文。

今年，刘红第二篇论文也已完成，当然，还是离不开邹飞的督促。“邹飞老师就是一个‘魔鬼’！今年暑假，他特地打电话问我论文写完没有，还差什么内容。“要不是邹飞老师的督促和鼓励，我可能一篇论文都不会发表。”

刘红说，邹飞在学校“名气”很大，却没有架子，“我刚来这个学校的时候，评测分数和其他老师差距挺大，我内心是很难过的，邹飞老师察觉出我的情绪后，及时给予我安慰，我当时就觉得这个老师很随和，好相处。”

教龄6年的范青宇，没加入邹飞名师工作室前，用她自己的话说，她是一个有惰性的老师，没研究过课题，也没认真看过专业的书籍。

2021年，她加入邹飞名师工作室，同年，她参与的课题荣获市级教学成果二等奖，2023年，她参与的课题荣获市级教学成果一等奖。

“邹飞老师现在已经是正高级教师，依然在不断学习，他的自律感染了我，在他的督促下，我开始不断提升自己，对自己的职业规划变得更加清晰。”

范青宇说，邹飞老师的默默付出，她都看在眼里。2021年，当时遵义四中实验初中(新蒲中学)只有4个语文老师，在上课任务如此艰巨的情况下，他还担任了教研组组长，繁忙的教学任务中，他挤出时间自己一个人把资料、简报完成了。邹飞从来不命令任何人，只会用行动影响人。他，亦师亦友。

引领合作，让同伴真正成长。修己达人，合作共赢。至今工作室团队成员达200多人。

“当老师挺好”

当老师，是邹飞老师初中时就萌芽的想法。

1989年，14岁的邹飞迈入初中，先后寄住在同为教师的舅舅和表叔家，在教育氛围浓厚的环境里，他心中一颗小小的种子开始萌芽。

“我们那个地方对老师这个职业特别尊重，那时候我就觉得当老师挺好。”

带着向往，1993年，邹飞进入遵义师范学校学习，1996年，又自考贵州师范大学汉语言文学专业并完成学业，2004年至2006年，他脱产2年进入贵州师范大学再次学习。对于做教师这件事，邹飞展现出了十分努力和十分坚持。

成为教师后，邹飞的脑子里总会蹦出一些很“新奇”的上课模式，但实际运用到教学中时，往往不尽人意。无人沟通，没地方学习，邹飞独自苦恼了很长一段时间。

这段时间里，邹飞不自暴自弃，反而越发向上，通过不断努力得到关注获得荣誉，成立邹飞名师工作室后，他将想法变为课题，通过不断完善得到广泛认可。

1996年，普师毕业后，他被分配到母校务川县柏村镇后坝学校。从农村又回到农村，邹飞不曾抱怨和失落，他说，他来自农村，他对农村有一份特殊的情感。

多年来，邹飞一直坚持参与乡村的支教和帮扶工作，邹飞名师工作室成立后，他带领团队积极响应国家号召，用心用情、躬身力行，通过对标送课、精准帮扶的模式，为乡村老师们定期开展线上线下教学培训，引领山区的教师快速成长，让学生享受教育平等待遇。

他的课堂可以在城市，也可以在乡村。哪里的教育需要他，他就可以在哪里。

“邹老师在帮扶我们学校的时候特别针对作文教学方面进行了帮扶。他的入境式作文教学方法让学生在实际情境中掌握写作技巧，很大程度上帮助了当时我们的乡村孩子无话可写、无情可抒的问题。邹老师给带来的不仅仅是教学方法和理念的更新，那种对教育的热爱、思考和敬业精神，也深深影响着我。”曾任教于务川县红丝中学的语文老师周玲说。

《教师赋》里写道：“有志为名师者，当胸怀国家施教化，心系学子育英才，挟雄风以长驱，展示为人为师、为师与为名师之人格魅力、职业精神。”邹飞所言所行正是如此。

芳华28年，将青春融入教育事业，邹飞无怨亦无悔，“我很满意现在的状态，准确地说，我是很满意现在教书的生活。教书，是一件幸福的事情。”

目前，邹飞正和邹飞名师工作室的成员们研究着新的课题《基于写作清单的初中语文写作教学》。

一审：余从源

二审：王 信 姚 腾

三审：唐全寿