《桂林市中小学生劳动素养评价方案（试行）》出台

本文转自：桂林日报

《桂林市中小学生劳动素养评价方案（试行）》出台

评价将作为评优及录取的重要参考和依据 本报讯（记者陈娟）“劳动课怎么打分？会有考试吗？”“劳动课和升学挂钩吗？”从2022年秋季学期起，劳动课纳入中小学课程，劳动教育如何评价一直是师生家长关注的话题。

我市对劳动课进行了系统的设计和规划，近日出台《桂林市中小学生劳动素养评价方案（试行）》（以下简称《方案》），通过对学生劳动评价的积极引导作用，发挥劳动育人价值。劳动素养评价将作为评优及录取的重要参考。

系统设计劳动内容由简入深

劳动课正式成为中小学的一门独立课程后，我市进行了系统的设计和规划，劳动内容由简入深，一步一步学习实践，让学生学习文化的同时学会生活。《方案》对各年龄段学生的劳动内容做了具体的要求说明。

小学一至二年级学生要求会用笤帚扫地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等；会整理自己的生活和学习用品；参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等。

小学三至四年级学生要会使用合适的洗涤用品清洗鞋袜、内衣和书包等；选择1-2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、布艺、编织等；以校园、社区为主，参加1-2项力所能及的公益劳动与志愿服务。

小学五、六年级学生能用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2-3道家常菜，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。

初中学生要学会根据家庭成员身体健康状况、饮食特点等设计并独立完成一日三餐的食谱，注意营养的合理搭配；能进行空调滤网的清洗，饮水机清洗、消毒，家用电器小故障的判断与维修等；还应选择1-2项具有一定挑战性的学校、社区公益劳动与志愿服务项目进行实践。

高中学生应学会独立制作午餐或晚餐中的5-6道菜；选择1-2项中华优秀传统文化特色项目，熟悉掌握基本技能和方法，探究与传播其文化内涵；选择1-2项帮扶项目，开展社会帮扶活动。

此外，学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。凡积极参与劳动教育学习与实践过程，完成或基本完成所规定的劳动任务，都应当给予肯定。

劳动素养评价将作为评优及录取的重要参考

《方案》不仅明确了各年龄段学生的劳动内容，同时还对劳动素养评价作出了规定。

劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展的重要内容，也是学生综合素质评价内容之一。根据《方案》规定，总评为A等或优秀等级学生，才能参与评优评先；总评C等或合格以上作为毕业依据之一；总评为A等或优秀等级学生，作为高一级学校录取的重要参考或依据。中小学校要将劳动素养评价记入学生期末评价、综合素质评价档案。

为统一评价标准，方便评价与结果的选用，我市建立分数与等级评价互换机制。每学段设总分10分，10分为A等或优秀，8分为B等或良好，6分为C等或合格，5分为D等或不合格。

“义务教育课程方案中明确，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。”市教育局相关负责人介绍，桂林市中小学生劳动素养评价以学生日常记载内容及有关实证性材料和数据为基础，并充分考虑学生的自我评价和家长评价结果，客观公正地对每个学生的家务劳动、校内劳动和校外劳动三方面表现分别按等级进行自我评价、家庭评价、学校评价，将过程性评价和结果评价相结合，实现劳动教育有记录、可追溯、可评价。

目前，我市已建立完善了劳动教育落实机制，开足开齐劳动教育课程，加强劳动教育课程特色构建，推动全市中小学劳动教育体系建设，全面加强新时代大中小学劳动教育，促进学生实现全面和个性化的发展。