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每公里都是积累知识的历程
本文转自：安康日报
田丕
带孩子出门是一个增长见识的过程,虽然父母累点。
去年春节,过完除夕和初一,带着孩子从安康出发,经过汉中、天水、宝鸡、西安,刚好那时候孩子在听三国演义故事,这一路弥补了他们文字之外的实地感受。对于他们来说,诸葛亮怎么在汉中屯兵北伐只有书里面的文字表述,但当他们看到从汉中到天水的崎岖山路,他们就会明白诸葛亮发明的木牛流马在当时有多么巨大的作用。还有步步艰险的麦积山石窟也给孩子带来了视觉的冲击,藏在铁丝网后面的造像是那么秀美。
相比较于现在孩子们获取信息的渠道多样性,电子产品构筑了他们的知识框架,虽然便利,但是更容易让孩子依赖于从电子产品上面获取信息,无法形成自己对知识的辨识和吸纳。
了解世界的方法有很多种,通过书籍、影像资料和别人聊天都能让我们了解世界,但哪一种都没有身临其境的学习更重要。
孩子们需要和当地的人接触,更重要的是用当地人的方式生活,使用他们的交通工具,看他们经常去的博物馆,不仅仅是在那里走马观花,而是停留在那里,认真地欣赏,
当孩子们在成长中一次次地面对陌生环境,那么,当他们长大后要面对的各种陌生环境都不会让他感到害怕,因为他已经拥有了属于自己的一种模式。
从春节开始,2023年,我们带着孩子走过乐山、自贡、毕节、罗平、建水、西双版纳,他们惊叹于喀斯特地貌的织金洞,在滇东的红土地上放肆地奔跑,躲避热带雨林的狂风暴雨。
每去一个陌生的地方,对孩子来说,用学习的方式来旅行已成为一种传统,而它的意义在于自己的成长。
暑假他们又随我们展开一段长达6000公里的旅行,从沙漠到大海,从平凉、银川、鄂尔多斯、乌兰察布、锡林郭勒,到赤峰、大连,青岛、济南。
对于孩子来说,看到的世界大了,才能更加宽容,才能更加坦荡。实际上,接受彼此的不同,尊重相互的差异已经成为“了解世界”的重点。
盛夏的锡林郭勒正蓝旗,金莲川草原花浪涌动,茸茸芳草被风染得葱茏青黝,脆嫩的草间闪耀着粼粼的金色光芒,一眼望不到头的草原上金莲花遍地盈野,热烈的喷吐着芬芳,元上都遗址位于这里。遗址内的残垣断壁和那些散落在草丛间的碎瓦残砖,展现出了上都古城的宏伟画面,显示这片土地的高贵与神秘,那种壮观让孩子心存震撼。
矗立在平坦草原上的火山带给孩子们另一种惊喜,他们体验到大自然的另一面。一万年前喷发过的火山口,周围散落着暗红色和黑色的火山石,仿佛是昨天刚刚喷发出来,捡起一块,抓在手上,似乎还能感受一万年前留存下来的余温。它们曾经是从地心喷发出的1000多度高温的岩浆,在急骤冷却后,而形成的岩石。
梭伦说过:旅行的目的是“看”。看就意味着增进对其他民族、文化和地方的了解与评价。
带着激动和疲惫、收获与成长,孩子们完成了旅程,但这并不是一个结束,我们离开了那里,但却把对陌生地方的思考也一并带了回来,这些都会让孩子们的收获变得更长更厚重,直至我们下一段的重新开始。
(下转六版)
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