倾注真情做好班级工作

本文转自：渭南日报大荔县城郊中学教师 任艳宁

“亲其师，则信其道。”亲和力是班主任在身教、言教过程中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感。把学生当成大写的人，当做自己的亲密朋友，这样班主任才容易把握学生的真实需要和兴趣，为学生个性和潜能的发展创造宽松的环境。

在工作中，建议坚持以下几条原则：

（1）学生犯错误不轻易请家长到学校。因为在这种信任中更易树立学生的独立意识，引导他们主动认识错误，不至于产生逆反心理；

（2）对所有学生一视同仁。通过平等观念引导学生意识到在生存的竞争中只能靠自己的能力，引导学生认识人与人之间本应是平等的，以此来激发学生的表现欲；

（3）班集体的事无论大小都要经过民主讨论，再由班委会和团支部决定，班主任决不私自做主。这样可以更好地培养学生的班级责任感和民主作风。

（4）无论多么忙也要坚持谈话制度。

（5）切实维护学生利益，不侵占学生课余时间，尤其文体活动时间。如有特殊需要，一定与学生商量。尤其是在德育工作上，我把“学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会创造”作为培养人的目标，透过主题班会、师生对话、家长会等一系列有声有色的活动，陶冶学生的情操，提高的学生综合素养。作为班主任，面对个性鲜明的00后，每接一个班，便逐生了解情况并慧眼观察，对于每位学生的特点熟记于心。注重育人环节，注重对学生进行身心健康教育，积极开展“感恩教育”“安全教育”“心理健康教育”“养成教育”等等。

把教师职业当作一份事业，从学生的进步中享受愉悦，致力于学生的终身发展，动之以情、晓之以理、鼓之以劲、帮之以需、授之以法、启之以智，促进学生全面发展，做“四有”新人，为学生美好未来赋能。

爱是学生的需要。热爱学生，是教师在一种道德职责感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。

真诚倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。来自家庭的负担，社会的压力，学习任务的繁重，自身心理、生理上的包袱，非常渴望老师能够读懂他们，理解他们，关心他们。

记得带2018级时，班上有个学生叫邢卓，性格格外开朗，但是同学们却嫌他吵。于是，我找他谈话，希望他能自我控制，自我改进，但经过几次努力，他仍我行我素，毫无半点起色。我从了解情况入手，多次进行家访，母亲耐心说教，他嫌烦。我和带过他的老师沟通细致了解他的情况，找机会和邢卓进行了交谈。发现他不愿忍受别人的批评与指责。但却要求上进，关心集体，也承认自己说话不算数，难以控制自己的行为。

针对这些情况，我因势利导，想方设法开导他、引导他，在班内安排他当劳动委员。实践证明：他对自己的工作能够认真负责。每次大扫除都认真组织和带头干，并能努力克服不足，协助班级其他干部管理班级。平时，我也特别注意对邢卓的观察，每当他取得一点点进步，就及时表扬、鼓励，提出更高的要求，坚持正确引导。虽然他在有些方面还有反复，但在纪律、劳动、出勤等方面有了较大的进步。学习态度端正了不少，对学习有了积极性。这只是一个实例，其实对每个孩子都一样，平等对待孩子，用慈母般的爱构建班级集体的基石，构建每个学生良好人格的基石。