让运动的种子在校园落地生根

本文转自：中国体育报

社会共享+开放运营

让运动的种子在校园落地生根

本报记者 顾 宁

场地设施是学校体育开展的基础。为了拓展学校体育空间，广东深圳福强小学进行了积极探索。“体教融合离不开体育场地设施的支撑。没有体育空间，就不可能实施体教融合。”福强小学校长柯坚林如是说。

多渠道拓展学校体育空间

福强小学创办于2002年，学校以培养阅读好、运动好、习惯好、有特长的“三好一有”学生为目标。学校长期为学生开设了各式各样特色体育课程，营造了阳光多彩体育运动氛围，努力在学生心中播下运动与特长种子，促进学生健康成长。2021年9月，学校完成改扩建工程，建筑面积从原来的1万1千平方米扩建到现在的2万8千平方米，其中体育教学用地达到8千平方米。

柯坚林告诉记者：“我们学校地处福田中心区，地少人多，原有的体育面积满足不了学校体育教学的需要。为拓展学校的体育空间，学校一方面借助改扩建东风，‘上天入地’拓展空间，新建了羽毛球馆、游泳池等体育场馆。另一方面，我们打破学校体育用地与社会之间的壁垒，与社区共享足球场、篮球场等运动场馆。”

柯坚林介绍，通过社区共享，政府把学校围墙边的市政绿化用地变更为学校的体育教学用地。“该地近2千平方米，新建了篮球场、五人制足球场和健身区。通过社区共享，学校的体育教学用地猛增至8千平方米。教学时间内，场馆基本满足教学需要；非教学时间，这些体育场馆则向市民开放，满足社区人民锻炼需求，充分释放学校体育场馆功能，最大限度发挥场馆使用价值，也为学校推进体教融合提供了丰富的体育空间。”

开放运营助力校园体育高质量发展

社区共享为体教融合提供了体育空间基础，开放运营则为体教融合提供了专业体育团队。福强小学积极探索体教融合特色道路，充分利用校内体育场馆开设羽毛球、游泳普及课，并与专业体育机构展开深度合作，开展游泳、足球、篮球、羽毛球校队训练。据了解，学校体育中心在非教学时间对外开放运营，而教学时间内则会派专业教练负责学校五个体育项目的社团教学和校队训练，分别为游泳、羽毛球、篮球、足球和乒乓球。其中，游泳和羽毛球项目还要求进入体育课堂，让学生人人学会游泳和羽毛球。

“人人会游泳”在福强小学不是一句口号，而是游泳课的基础目标。为了实现这一目标，从三年级起，学生们开始参与游泳课，并在老师的引导下组建游泳校队。不仅如此，学校还提出三个层次的梯队培养计划，将特色体育课堂、阳光体育社团活动与校队培养有机结合，创建“一校多品”特色体育。首先是游泳进课堂，为学生普及安全自救、卫生健康、心理健康知识，要求所有的学生都要学会游泳；第二个层次是游泳社团课，鼓励感兴趣的孩子花更多时间学习游泳；第三个层次是遴选有天赋、身体素质好的孩子组成游泳校队。

以游泳课为基点，福强小学逐渐从培养孩子一项或多项技能延伸到享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志等多维度的培养目标上，并取得了丰硕的建设成果，培养了许多优秀学生。为了给孩子们提供更多展示和提高的机会，学校体育部还多次组织学生参与市、区主办的中小学游泳比赛，均取得优异成绩，斩获多个奖项。

柯坚林说：“学校利用体育场馆开放运营的契机，与负责开放运营的深圳市体育中心达成协议，学校体育教师与体育专业团队紧密合作，共同提高体育教学质量。体教融合是校园体育的新趋势、新动能，它为学校体育提供了更丰富、更专业的师资力量，既有效地补充了学校体育资源，又提升了校园体育的效率和水平，从而助力校园体育高质量发展。”