构筑“CIEM”教学体系 培育拔尖创新人才

本文转自：中国教育报

构筑“CIEM”教学体系 培育拔尖创新人才

——河南理工大学土木工程学院大力推进课程教学改革

河南理工大学土木工程学院把立德树人作为教育的核心目标，在解决土木工程专业学生“知识面狭窄、主动性不强，实践经验匮乏、创新动力不足，思政元素融入不够、难以解决复杂工程”等问题方面出新招，不断探索专业课程多元育人途径，深入推进课程教学改革，培养堪当民族复兴重任的时代新人。本文系河南省高等教育教学改革研究与实践项目“一流专业建设背景下深度融合信息技术的土木工程专业课程教学改革与实践”（项目编号：2021SJGLX120）和“新时代背景下强化德育内涵的研究生专业课程教学改革研究与实践”（项目编号：2021SJGLX025Y）阶段性成果。

找准痛点重点难点，提升教学育人效果

针对教学设计问题，从教学体系、手段、评价等方面入手，做好线上线下自主学习设计，创新教学方法，解决土木工程专业学生知识面狭窄、主动性不强等问题。针对教学融合问题，从实践内容、方式方法入手，做好实践教学设计，解决学生理论知识与实验结果应用不契合、实践经验匮乏等问题。针对教学评价问题，通过建立知识、能力、素养并重的全方位多维度的人才评价机制，解决学生创新动力不足等问题。针对教学思政融入问题，加大专业知识与思政元素的有机融合，解决在土木工程教学中思政元素融入不够等问题，进一步提升教学效果和育人成效。

夯实立德树人之基，铸牢思政育人之魂

在立德树人思想引领下，创建土木工程专业“345”思政育人体系，构建课程思政一体化育人新格局。针对土木类专业课程特点，融合线上教学、线下课堂、课后实践3个育人平台；不断探索课程思政育人的新途径，融入哲学思想、工程伦理、工匠精神、科学精神4个育人元素；融汇课程讲评、讨论探究、知识拓展、案例分析、实践创新5个育人环节。把思政教育融入课程教学、课程建设、社会实践等全过程人才培养中，让课程思政在教学中既有温度更有深度，增强土木类专业课程思政的思想性、理论性、亲和力、针对性，实现知识、能力、素养的有机统一，打造协同育人新理念，让学生“立”起来。

创新教学理念设计，推进拔尖人才培养

厚植“以学生发展为中心、以能力培养为目标”的教学理念，基于“线上课程+课堂教学+实践教学”的一体化教学设计，实现课堂教学与在线学习的融通、理论授课与实践教学的贯通、线上学习和线下课堂的融合，积极推进信息技术与课堂教学的深度融合，全面提高学生的自主创新能力。塑造贯穿课前导学、课堂翻转、课后巩固、测验讨论、综合实训、案例设计等全过程师生互动共同体，有效解决课前自学、课中互动、课后巩固、知识拓展、能力提升等方面的问题。通过更新教学理念，创新教学设计，适时引入土木工程众所周知的大国工程，采用案例式、探究式、研讨式、实践式等教学方法，促使“知识—实践—能力—素质”的有效转化，促进拔尖创新人才脱颖而出，让课堂“活”起来。

推进“三元”深度融合，构筑多维评价机制

探索多元开放、优势互补的课程教学模式，通过教学活动来塑造价值观念、涵养道德情操，培养学生主动探索、思考、解决问题的能力，加快培育新时代卓越工程师。通过“课内+课外”连续场域教学任务设计、“线上+线下”双渠道资源供给和混合教学实施、“理论+实践”学用贯通教学体系构建，营造全方位沉浸式教学环境，激发学生的学习内驱力，提高课堂教学参与度。建立可追溯的课前自学、课中互动、课后巩固学习记录，形成“线上+线下+实践”的全方位多维度的课程评价机制，提高学生的专业知识素养、工程实践能力和创新能力，让学生“忙”起来。

采用“四式”教学方法，提升学生创新能力

结合土木工程专业核心课“混凝土结构设计基本原理”，采用“四式”教学方法，紧扣土木工程案例并聚焦科技前沿，将“案例式”教学融入教学全过程，扩充学生的知识储备和提升工程素养。开展以问题为导向、以探究为目标、以团队合作为基础、深度参与的“探究式”教学，提升学生解决土木工程实际问题的能力。围绕课程教学的重点、难点、疑点、热点等开展教学设计，通过“研讨式”教学，提升学生主动分析和协同创新的能力。适时引入“实践式”教学，通过团队实操训练、案例设计等实践性环节，帮助学生学以致用，培养其综合素养与创新意识，提升解决复杂工程问题的能力。基于“四式”教学法，培养学生知行合一、求真务实、勇于创新的科学精神，让学生“动”起来。

依托河南理工大学“土木工程”国家一流本科专业建设点和国家特色专业，发挥“混凝土结构设计基本原理”省级一流课程的优势，以培养“德才兼备的高素质拔尖创新人才”为目标，以信息技术与教育教学深度融合为抓手，构建“一本二新三元四式”（简称“CIEM”）课程教学体系，注重知识传授与价值引领相融合，教学改革成果丰硕，示范引领作用凸显，立德树人成效显著，不断提升课程建设质量和教育教学水平。（李艳 刘泽军 徐平 赵宇）