微纪录片进课堂，探索课后服务新模式

本文转自：南京日报

《大兵小将的知识迷宫》受南京小学生欢迎

微纪录片进课堂，探索课后服务新模式

□ 南京日报/紫金山新闻记者 邢虹

近日，南京市夫子庙小学、南京致远外国语小学分校、南京师范大学附属小学铁北分校迎来了特别的课后服务课堂——三所学校上百名学生在老师们的引导下，观看了优酷的创新型知识科普微纪录片《大兵小将的知识迷宫》。此次活动通过观看微纪录片，带学生们了解兵马俑相关知识和背后的故事，以潜移默化的形式，成功激活了孩子们对历史文化的探索欲。

《大兵小将的知识迷宫》与传统的微纪录片有所不同，没有采用以往知识堆叠的方式，而是通过互动闯关，将可爱的国漫画风、创新的条漫互动，以及包含详实数据的敲黑板小课堂等融合在一集5分钟的微纪录片中。以具有反差感的两位主角形象“大兵”“小将”带领学生边玩边学，将晦涩难懂的历史知识融会贯通，丰富了学生的课后时间。

丰富课后延时服务内容

微纪录片观影带动学生观察思考

自2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来，各校不断探索提升学校课后服务水平及提升校内教育教学质量的方式方法。音乐、手工、运动等多种多样的趣味性活动，更具个性化、拓展性、实践性的延时课堂，结合学生个体差异和兴趣培养，为孩子们有针对性地提供内容丰富的课后延时服务。

《大兵小将的知识迷宫》为每集5分钟的知识科普型动画微纪录片，以“大兵”和“小将”两个角色的闯关之旅展现秦朝兵器、兵马俑、书简等文物知识，一问一答，为学生们解答兵马俑不为人知的秘密，讲述秦朝独特的人文知识，阐释文物背后中国古人的伟大创造力。它以极具吸引力的故事、超强的互动性，帮助孩子快速、深度获取人文历史知识，激发孩子的好奇心。不少学生在看片过程中频频提问。“为什么我们看到的兵马俑不是彩色的呢？”“秦始皇那时候的工作人员和我们现在一样吗？”……孩子们在跟着动画人物一同闯关的过程中，观察愈发细致，思维也愈发活跃。

短短一个小时的观影会，让学生们意犹未尽，二年级的陈萌同学表示：“我现在是大兵小将的粉丝了！大兵和小将一路的闯关好惊险刺激，也让我学到了很多历史知识，想回家再看一遍。”一位曾到西安参观过兵马俑的学生提道：“大兵和小将让我对兵马俑的历史更加了解了，也回想起了不少旅游时的记忆，有机会的话想带着这些知识再去一次。”

快乐观影，寓教于乐，动画微纪录片观影活动开创“双减”课后服务新模式，也成功激活了学生们的探索、观察和思考能力，为课后延时服务注入新活力，为学校“双减”工作增添新动力。

强化视觉认知

动画纪实结合教育入耳入心

在学校集体观看创新型微纪录片的形式，及该片独特的视觉设计和影像逻辑，为学生们带来全新的学习体验和能力提升。

据北京师范大学艺术与传媒学院数字媒体系讲师陈亦水介绍，六岁以上到十二岁区间儿童的视觉认知主要以二维形象和碎片化画面为主，微纪录片以动画+纪实内容的交叉呈现方式，帮助学生们通过视觉逻辑区分知识世界和现实世界，符合学龄儿童的脑力认知水平，有助于提高他们的视觉认知能力，开拓他们的探索学习机制。

目前，南京许多小学都在进行着各式特色课后服务模式探索，如南京夫子庙小学为对美食感兴趣的孩子打造的“美食厨房”，南京市芳草园小学备受学生喜爱的机器人社团，南京市中央路小学展开多种形式的主题研学等。这样系统性、多样性的服务措施，不断促进义务教育中的“两减一提升”，即学生过重的学习压力减下来、家庭教育支出和家长相应精力负担减下来，进而真正使学生的综合素养得到提升。

学校和家长也纷纷赞赏这样的课后服务新模式。南京市夫子庙小学教研处主任丁卓说：“学校致力于给同学们提供高品质、多元化的课后服务体验，我们每学期都会根据前期学生、家长的反馈，以孩子们感兴趣的形式定制学校的课后服务方案，比如搭建美食厨房等，让孩子们体验劳动的美。我们也会结合学校自身文化特色，积极引进高质量的社会资源，这次观影也是一次很好的尝试，用优质的内容增强孩子对传统文化的兴趣与热爱，既提升了他们的文化素养，也拓展了他们的视野。”部分家长表示，孩子对这样的观影方式十分喜爱，甚至牢牢记下了不少原片中的台词，在家中复述并解释给家长听，真正做到高效学习、入耳入心。

教育是民生之基，义务教育是国民教育的重中之重。“双减”作为一项系统工程，更需要持续发力、久久为功。动画微纪录片走进线下课堂，打造双减课后服务时间新模式是一次全新尝试，相信未来也会有更多新模式、新方法，在课堂中培根铸魂、埋下种子、滋养心灵，培养一代代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。