一次管一生的教育

本文转自：南湖晚报

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N齐大辉

“孩子出问题，本质是家长的问题。因此只有家长觉醒和改变，才能给孩子温柔而有力量的教养。”随着“双减”政策的落地和家庭教育相关法案的实施，现代化的社会家庭教育方法开始重回家长、教师和教育行业工作者的视线。家长教育是家庭教育的根基与源头，是成人成长中的成熟教育。天地出版社新近出版的《一次管一生的教育》是齐大辉教授从事家庭教育研究工作二十年的思考与实践经验沉淀，结合数十个真实生活中的场景案例，直面家长“成人不成熟”的普遍现象，跳出教育讲教育，通过独特的工程学原理、刑侦学原则和管理学工具，指导家长从完成自我教育开始，在孩子不可逆的成长阶段，从正确语言、行为规范、沟通习惯、行事准则等方面建立起一套基于中国传统文化和西方管理手段相结合的教育方法，从根源上解决家人交流障碍、家校情绪管理等问题，不为孩子的成长留遗憾。正如书中所讲，“父母改变百分之一，孩子成长百分之九十九”。书中的很多理念和观点将全面革新家长的教育观念与教育方法，使他们从自然型父母向有效型家长转变，诸多观点堪称教育金句。

教育孩子不能想当然

没有经过家长教育，我们成人就会不成熟。不成熟的成人用自己想当然的办法教育孩子，就会出现“孩子不好做，家长不好当”的局面。

孩子来到这个世界，没有任何说明书，家长无从知道该怎样正确对待这个孩子。作为家长，创造一个孩子很容易，塑造一个孩子却不容易。很多人还没有做好养育孩子的知识准备，就匆匆忙忙当上了父母。

大家都知道，做任何职业都有岗前培训。做教师要有教师资格证，做医生要有执业医师资格证，做律师要有律师资格证，就连清洁工也有个岗前培训，可我们做父母的，接受岗前培训了吗？

没有知识准备，没有岗前培训，遇到问题就会慌乱与出错。

孩子有问题了，家长发现不了；发现不了问题，就是家长的问题。

发现孩子的问题了，但没有办法解决；没有办法解决，这也是家长的问题。

按照自己的想法处理了孩子的问题，可又处理错了，这又是谁的问题呢？

如果遇到实际问题时才发现还没有做好准备，那么我们为此所付出的人生代价将是十分高昂的。

古人常说“不打无准备之仗”，家长教育是公民素质的“预备役”教育。今天的家长都已经打过了“仗”，战果如何呢？成败自知。

在一次课程培训中，我把曾经接受采访时被问到的一个问题抛给家长学员们：“有的人建议孩子放养，有的建议圈养，这两种方式你们怎么看呢？”

家长们各抒己见，众说纷纭。

“圈养重要，现在的孩子不管哪行呢？”

“放养重要，现在的孩子管得都没有自由了！”

“自由是建立在管教基础上的，所以还是圈养。”

“现在圈养出多少不能独立的问题孩子，还是应该放养。”

……

在我看来，这是极简单的事情。这两种方式都有道理，只是各自所占的百分比不同，因时、因人而异。我小时候放过羊，牧民一般都知道：羊群白天要吃草觅食，所以白天要放养；晚上要圈养，不然会被狼和其他动物叼走。这是不同象限的互补问题。教育孩子也是同样的道理，在正确的时间采用正确的办法，如果我们把这两种方式对立起来，就是不对的。

没有经过家长教育，我们成人就会不成熟。不成熟的成人用自己想当然的办法教育孩子，就会出现“孩子不好做，家长不好当”的局面。目前，我们绝大多数家长都是“自然型”父母，而非经过“预先”培训的“教练型”家长，因此家庭教育的效果可想而知。

家长都想给自己孩子最好的教育。有的家长为孩子选择名牌学校，认为“好学校”就是“好教育”。虽然一时之盛的各类补习班，在国家的“双减”政策下很大程度上退出了孩子的生活，但家长们还是一味地将“高投资”与“好教育”画等号。那么，这里面就有很多值得思考之处。许多家长用高价的“游学活动”、夏令营、才艺训练、特长训练代替补习班，希望为孩子提供更多的教育资源。对此我有个建议，就是希望家长冷静地看待孩子成长的时空。这是什么意思呢？孩子所处的空间分为：学校、家庭、社会。做家长的，一定要系统地看待，孩子在学校就是以学习文化知识为主，家长要与老师配合好，支持老师的工作；孩子在社会，家长就要尽量让他们学习基本的社会规则、道德伦理，帮他们拓展见识，随着孩子年龄的增长加大其对社会事务的学习；孩子在家庭，家长就要做好示范，同时帮助孩子学习在真实的家庭关系中如何待人接物，与人相处，进而延展至社会当中。时间上，也是分跟家长在一起的时间和不在一起的时间。和孩子如何约定、如何沟通，对孩子如何逐渐放手等，这都是家长需要掌握的学问，也是家长成熟的标志。

在现有体制下，学校是不能把孩子培养成全面型的人才的，这就需要家庭教育来弥补。这是因为当今学校教育无法满足每个孩子对教育的个性化要求。一个班主任要带几十个学生，老师不可能关心到每一个孩子。另外，老师在师范院校主要学习的是如何传授知识。

孩子在学校里是学生，核心任务是学知识；在家里是孩子，核心任务是学做人。学会做人是一个孩子“成人”和“成才”的基础。

中国教育最大的问题是“做人教育”的缺失，而孩子最终走向社会、立足社会的核心素质是“德”。孩子的核心生活环境是家庭，因此“做人教育”需要家长来承担。“做人教育”的老师是家长，家长是核心。家长在家里教育孩子学会做人，这便是家庭教育。

教育要从“了解孩子”开始，教育方法无对错之分，只有是否适合之别。正如古人所说“有教无类，因材施教”，每个孩子都有其各自的先天特质和固有的人生轨迹，其个体特质是个性化且多重性的。孩子“先天的特质”，需要家长来观察和了解；“后天的教育”，需要家长去学习和努力。

家长都希望孩子有个好命运，这就需要家长学习教育的原理和方法，了解孩子独特的“三性”特点和规律，即天性、秉性和习性。

人的“天性”是先天形成的。人的“秉性”也是先天形成的，老百姓常说的“江山易改，禀性难移”所指的便是这一部分。人的“习性”则是后天养成的，也就是说，习性是每位家长此生能给予孩子的。

在“三性”中，天性和秉性构成了通常所说的命运的“命”，习性则构成了命运的“运”。先天之“命”基本是定数，你很难去改变它，这是自然规律，不是迷信。但“运”是不同的，运是后天的养成，它是可变的，体现在孩子的习性教育上，也就是我们现在常说的素养教育。

习性教育的本质是家风的传承与环境的影响。孩子的习性一旦养成，是很难改变的。

孩子如同一部新的电脑，家长输入的“原始程序”对孩子的一生至关重要。如果家长能够为孩子提供“一次管一生”的精确教育，孩子经过反复正确的训练，形成大脑潜意识程序，那么就一定能成为优秀的人才。

◎金句

1.家长愿为孩子的学习付费，却不愿为自身的补习“买单”。有责任心的家长，不是等待而是行动；有智慧的家长，不是抱怨而是学习。

2.教育孩子不能单纯依赖学校教育，家庭教育才是根基。

3.千万不要让孩子成为你的最爱，爱人才是陪伴你一生的人。同样，夫妻关系稳固，家庭气氛和谐，才更有可能成就孩子一生的幸福。

4.要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，就需要家长付出努力，不断进修。

5.没有知识的人，可以用道德来弥补；但没有道德的人，是无法用知识来弥补的！一个家庭只注重智力与体力的发展，而不注重品德培养是非常危险的。

6.我们教育孩子时要少表扬，多鼓励；少批评，多评价。

7.孩子逆反的不是父母，而是父母的权力。

8.要提高家庭教育的水平，不是家长改造孩子，而是家长要从自身做起，为孩子做出改变。没有成熟的家长，何来懂事的孩子？

9.孩子的问题本质上是家长的问题，家长不正确的态度和做法容易导致孩子犯错。因此，一个所谓“问题孩子”的背后，必然有一个实施错误教育的家长。

10.家长应该了解“经验不可替代，过程不能超越”的人生规律，让孩子独立成长是非常有必要的。家长今天给予孩子什么样的教育，明天我们就收获什么样的未来。

11.家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯养成的摇篮，家庭教育应注重孩子各种良好习惯的养成。

12.孩子不听话是因为家长不会说话。

13.很多家长没有做好准备就当上了父母。这个准备，不是婚前检查，也不是提前买房子、买车子，而是做合格父母的知识准备。

14.孩子叛逆的不是家长，而是家长错误的管教方式。孩子的教育是一次成型的，是不可逆转的。

……

◎作者介绍

齐大辉，中国家长教育研究所所长、中国社科教育培训中心名誉主任、北京市教育学会家长教育专业委员会理事长，中国“家长教育”创始人之一。齐教授深耕家庭教育20年，独创了一套“用工学原理解决家庭问题”的教育方法，其研发的家庭教育工具——“家庭公约”先后在全国两千多所中小学及幼儿园应用。他长期讲授“家长教育”系列课程，著有《爱是一次共同的成长》《家庭公约案例集》等作品。