【地评线】多彩时评：用“求真”考核验证主题教育实效

作者：鱼予

近日，习近平总书记在四川考察时强调，要对主题教育的实效进行科学、客观评估，提出“五个要看”的检验标准，为确保主题教育实效指明了方向、立下了标尺。主题教育成效如何，最终还是要用结果来评判、用事实来说话。对主题教育成效进行一次科学客观评估，有利于进一步推动主题教育走深走实。要通过科学、客观的评估检验主题教育成效，确保做到善始善终、慎终如始，推动主题教育入脑入心、见行见效。

“有司精考核，中第为公卿。”考核其作用发挥得如何，关键要看“考”什么，“核”什么。考核“求真”，才能评出实效。真考核、动真格，强化考核的严肃性，对于党员干部来说，既是指导工作的“指挥棒”、评价工作的“度量衡”，也是突出实效的“风向标”。也唯有用“求真”的考核，检验理论学习成效是否入心见行，是否做到善思善用，是否解决实际问题，是否有新突破新提升，是否整改整治到位，是否纠正政治隐患消除等。因事定责、循责问效，激发党员干部干事创业动力、层层传导压力，让想干事、会干事、干成事蔚然成风。

“水激石则鸣，人激志则宏。”干部干部，“干”字当先。干部干事的状态，很大程度上决定了事业呈现的状态。事实上，无论是落实党的方针政策、新的发展理念，还是惠民、助民资金的贯彻落实，都离不开广大干部的主动作为、奋发有为。而好干部的标准得与时俱进，在政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过，就应该给党员干部工作增加压力，为工作找到努力方向，让考核考出差别、考出问题。有理由相信，只要考核“求真”、高度重视、认真谋划，就能更好激活考核的正向效应，为干部队伍建设注入新的活力。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”知事识人，如何考核主题教育成效，或许有一定难度。不可否认，现实中，一些地方在落实各项考核的过程中，存在失真失准、不严不实等现象。要么考核手段单一，热衷于“填表考核”“材料考核”；要么考核标准空泛，难以准确衡量干部的实际表现；要么考核“一锤定音”只看终端，不注重日常动态，难以及时发现问题、解决问题；要么考核口号喊得响亮，却与奖惩“脱钩”，没有动真碰硬。最后，让凭印象、大概、可能等消解考核的权威性，未能充分调动起广大干部的积极性和能动性。

一个木桶的盛水量，取决于那块最短的木板。群众评判一个党员干部的作为和作风，不仅看你做了什么，还看你没做什么。主题教育更是如此，群众急难愁盼问题解决得怎么样，群众感受最直接，也最有评判权。推进考核，贵在一个“常”字，在考核上的探索，最可贵的地方在于对考核评价结果的综合运用，从而形成激励干部干事创业的机制，让考核由“软指标”变成“硬杠杠”，确保真改实改、改到位，避免“自说自话、自弹自唱”，决不能用自我感觉代替群众评价，让人民群众真真切切感受到主题教育带来的新变化新面貌。

严是爱，宽是害。用“求真”考核验证主题教育实效，激励和约束并重，是让考核回归价值本位、激发更多正能量。“在其位，谋其政。”守土当有责、当尽责。考核只是“手段”，其目的在于着力培养忠诚、干净、担当的高素质干部。相信，只要考核的指挥棒精准有力，定能让党员干部把握新要求，跟上新时代步伐。

作者：鱼予

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